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【中文期刊】 周哲 《解剖学杂志》 2017年40卷3期 360-361页ISTICCA
【摘要】 《正常人体结构》为高职护理专业的一门非常重要的医学基础课,教学内容包括大体解剖学和组织学与胚胎学.高职护理专业的学生普遍感觉学习这门课程难度较大.主要原因是课程中名词和概念较多,较为枯燥乏味,有些内容还需要有一定的空间想象能力才能理解,特别...
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【中文期刊】 董晨 于玲敏 等 《广东医学》 2017年38卷z2期 20-22页ISTICCA
【摘要】 目的 应用显微CT分析下颌骨松质骨结构与咀嚼功能的关系.方法 选取10具离体下颌骨的同侧磨牙区及前磨牙区,以金刚锯分离标本共20个,应用显微CT(skyscan 1072)扫描下颌骨前磨牙区及磨牙区样本,测量磨牙区及前磨牙区牙槽骨和基骨的松...
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- 结论:
【中文期刊】 徐克国 李东禄 等 《卫生职业教育》 2019年37卷7期 117-118页
【摘要】 局部解剖学和病理学是临床医学专业两门重要的基础课,学习局部解剖学最有效、最直接的方法是解剖尸体.在2016级临床医学专业学生解剖尸体过程中发现肝脏的形态和位置异常,通过解剖、摘除肝脏,送病检室制成切片观察微细结构,确定病变性质.全程以学生操...
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【中文期刊】 郭岩 孔佑华 等 《解剖学杂志》 2014年37卷5期 702-703页ISTICCA
【摘要】 1 胚胎学与组织学间的学科关系及胚胎学的独特性高等医学教育将组织学与胚胎学设置为同一门课程的上下篇.作为医学基础学科的组织学是随着显微镜的出现与发展、在人体解剖学基础上由宏观至微观逐步发展而来的,主要研究内容为正常人体在光学及电子显微镜下展...
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【中文期刊】 赵斌 陈福军 等 《中华结直肠疾病电子杂志》 2014年4期 34-36页ISTIC
【摘要】 目的:观察人结直肠正常肠壁黏膜层内淋巴管的形态及结构特点,为探讨结直肠癌淋巴道转移的途经提供形态学依据。方法人结直肠蜡块标本连续切片,通过免疫组化两步法,以鼠抗人D2-40单克隆抗体及鼠抗CD34单克隆抗体为一抗分别标记,光镜下观察抗体标记...
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【中文期刊】 鲁峻峰 《解剖学杂志》 2013年36卷1期 129-130页ISTICCA
【摘要】 系统解剖学及组织学胚胎学同属于医学基础学科中的形态、机能科学,相同点都是研究人体结构与功能关系,不同点前者是按照人体九大系统的顺序来研究肉眼能见的大体结构,后者则按细胞、基本组织、器官系统三部分研究显微镜下的微细结构.两者关系可谓:"同出一...
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【中文期刊】 赵英侠 《解剖学杂志》 2013年36卷3期 428-430页ISTICCA
【摘要】 组织学是继大体解剖学之后又一门重要的医学基础课,因此是中西医院校学生的必修课.然而,其与大体解剖学同属于形态学课程,具有名词多、描写多的特点;同时,相对大体解剖学而言,其讲述的是人体器官的微细结构,内容更加琐碎抽象.传统灌输式教学法让学生感...
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【中文期刊】 李现亮 高庆春 等 《山东医药》 2013年53卷23期 17-20页ISTICCA
【摘要】 目的 对偏头痛并发抑郁/焦虑障碍患者胼胝体磁共振弥散张量成像(DT-MRI)进行分析,观察其神经纤维微细结构.方法 单纯无先兆性偏头痛患者24例(单纯组),无先兆性偏头痛并抑郁/焦虑障碍患者24例(并发组),同期健康体检者24例(对照组),...
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【中文期刊】 周雯 王青松 等 《基础医学教育》 2018年20卷3期 171-173页
【摘要】 分学科教学模式下,医学基础课程开设在不同学期,不利于学生建立各学科知识点间的联系.在组织学与胚胎学理论课教学中,进行以多学科知识点整合为基础的教学内容优化和改革,以讲授组织器官的正常微细结构为主,与相关的组织器官的解剖结构、生理功能、生化机...
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【中文期刊】 韩晶 洪艳 等 《局解手术学杂志》 2012年21卷3期 334-335页ISTIC
【摘要】 <篇首> 人体组织学是描述人体微细结构及其相关功能的学科,是一门重要的医学基础课程.人体组织学的学习直接为后续的生理学、病理学、免疫学和医学专业课打下坚实的基础.因为课程内容不能直接观察,需要借助于显微镜观察,故又被称为显微解剖学.课程内容中所...
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