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【中文期刊】 王稀珍 毛辉荣 《江西畜牧兽医杂志》 2022年2期 9-13页
【摘要】 面对动物科学专业实践教学评价主体和方式单一的问题,通过引入CIPP模型,建构动物科学专业实践教学评价体系,可以用背景评价、输入评价、过程评价和成果评价来适应实践教学的复杂性、系统性和发展性,有助于进一步优化实践教学方案、配优师资和加强过程管...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 蒋婧瑾 陈韶华 《中国全科医学》 2019年22卷28期 3482-3485页ISTICPKUCA
【摘要】 全科专业住院医师规范化培训发展迅速,但目前缺乏统一的评价模式和评价指标,本文结合全科专业住院医师规范化培训的培养目标、要求和细则,对常用的全科专业住院医师规范化培训评价体系的方法、用途、优缺点进行综述分析.借鉴美国毕业后医学教育认证委员会(...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汪卓赟 周典 等 《中国医院》 2019年23卷7期 55-57页ISTICPKU
【摘要】 目的:建立一套基于CIPP模式的临床教学质量评价体系,综合评价临床教学质量.方法:通过文献法、专家咨询法分别从CIPP模式的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价4个方面设立各级指标.结果:建立了包括4个一级指标,18个二级指标在内的临床教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汤继芹 韩涛 《世界中医药》 2013年9期 1108-1109,1112页ISTICPKUCA
【摘要】 根据社会需求，积极探索适合中医高等院校针推专业人才培养需要的模式，确立以实践创新人才培养为目标，构建了以传承、实践、创新、应用为主干的教学内容体系。实践并验证了课程教学与课外实践紧密结合的教育教学方法体系。形成了校内过程评价与社会认同评价相...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 卢丽笋 石云霞 《温州医学院学报》 2013年43卷9期 630,封3页ISTICCA
【摘要】 通过分析目前临床课程考核存在的考试方法单一,考试题目陈旧,忽视过程性评价等问题,提出构建科学、规范的临床课程考核体系的办法,实现课程考核从简单的一次性期末笔试向注重过程评价、综合素质、全程考核的模式转变.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 姜华 杨景明 《药学教育》 2018年34卷2期 23-25页
【摘要】 课程考核是医学院校评价学生知识水平的重要手段,也是影响人才培养质量的关键因素.该文提出“过程评价”与“终结性评价”相结合的考核模式,建立课堂出勤、实验技能操作、阶段测试等多种考核形式有机结合的课程考核评价体系,对学生的学习态度、自主学习能力...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何敏媚 杨晶晶 等 《中医教育》 2017年36卷6期 16-19,26页
【摘要】 以北京中医药大学的学生为样本,从认知评价、过程评价以及结果评价3个环节了解学生评教的情况.91%的学生认为学生评教是必要的;学生对评教的目的很清楚,主要为改进教学、提高教学质量以及反应教师的教学情况;只有29%的学生阅读评分标准后根据教师授...
- 概要：
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【中文期刊】 王庆 《高教学刊》 2016年17期 148-148,150页
【摘要】 文章分析了《工业发酵分析》课程教学的现状与存在的问题，结合本院生物工程专业的特点，提出了实验体系的构建及内容改革，教学方式优化，考核方式的过程评价等改革措施。教学效果显著。
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 郑剑英 马慧仙 《全科医学临床与教育》 2016年14卷1期 113-114页
【摘要】 手术室护理实习是实习生临床实习的重要环节,手术室具有专业性强、环境特殊等特点.如何提高护生在手术室的实习效果,是护理教学一直关注的问题.教学效果的评价是临床教学的重要组成部分,终结性评价较长时间以来一直占主导地位[1],缺少对护生实习过程的...
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