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【中文期刊】 徐速 《心理发展与教育》 2005年21卷3期 78-82页
【摘要】 本研究区分了两类数学应用题:非视觉化题目与视觉化题目,采用数学测验与个别访谈相结合的方法,考察了54名小学四、五、六年级不同学业水平学生的视觉空间表征.结果表明:图式表征在非视觉化题目与视觉化题目上都极大地促进了问题解决,图像表征妨碍非视觉...
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【中文期刊】 程希旺 《九江学院学报（自然科学版）》 2005年20卷2期 84-86页
【摘要】 <篇首> 数学思想是数学知识的精髓,是数学的灵魂.它是以数学知识为载体,并通过数学方法反映出来的.在数学教材中,数学思想基本上没有自己特设的章节或单独段落.数学思想在呈现方式上的隐形性决定了数学思想教学必须重视知识的发生过程.经过实践与探索,笔...
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【中文期刊】 罗万春 罗明奎 《卫生职业教育》 2005年23卷4期 49-51页
【摘要】 医用数学建模以问题解决为核心,问题解决的重要环节是问题的表征,良好的问题表征水平形成于教学,问题解决对医用数学建模教学的启示有:教材服务于教学、教学服务于学习、学习服务于科研、科研服务于发展.
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【中文期刊】 周新林 张梅玲 《心理科学进展》 2003年11卷6期 642-650页
【摘要】 加减文字题指应用加减法运算解答的简单数学应用题.基本类型有合并题、变化题和比较题.人们主要采用四种方法研究解题过程:解答问题、回忆和构造问题、建立计算机模型和眼动记录.过去研究发现语义类型、年龄、难以理解的词句、问题陈述的简约性、题材个人化...
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【中文期刊】 曾盼盼 俞国良 《心理科学》 2003年26卷2期 268-271页
【摘要】 本研究考察并比较了四至六年级儿童的视觉-空间表征策略、数学问题解决和空间视觉化能力.结果表明:五、六年级儿童的解题正确率、使用图式表征策略的程度显著高于四年级儿童;使用图像表征策略的程度各年级无显著差异.将数学问题分成三个难度等级,发现年级...
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【中文期刊】 俞国良 曾盼盼 《心理学报》 2003年35卷5期 643-648页
【摘要】 采用临床访谈的方法,考察了30名数学学习不良(MD)儿童和31名一般儿童的数学问题解决、视觉-空间表征策略和空间视觉化能力.结果发现:图式表征能促进数学问题的解决,图像表征则起妨碍作用;空间视觉化能力与解题正确率及图式表征策略有显著正相关,...
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【中文期刊】 李晓东 张向葵 等 《心理学报》 2002年34卷4期 400-406页
【摘要】 运用实验法和临床访谈法研究了数学学优生与学困生在解决比较问题时的差异及元认知对解题成绩的影响.被试为40名小学三年级学生.比较问题分为一致问题和不一致问题.元认知包括元认知知识和元认知监控技能.结果表明:(1)学优生与学困生解决比较问题的成...
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【中文期刊】 曾盼盼 俞国良 《心理科学进展》 2002年10卷1期 48-56页
【摘要】 认知心理学、神经心理学的研究发现了数学学习不良(MD)儿童的3种基本算术技能障碍:语义记忆型MD、程序型MD、视觉空间型MD,并对它们的机制和特征做了考察.近年来对MD儿童较高级数学问题解决的研究呈现如下特点:参与到该研究的领域很多;研究所...
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【中文期刊】 王枫 匡华 等 《中国学校卫生》 2010年31卷4期 471-473页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 探讨小学生数学应用题解决能力与工作记忆之间的关系,为有针对性地制定教育干预策略提供理论指导.方法 根据应用题能力测试和教师评定,选取某小学二年级28名应用题解决能力不良儿童作为实验组,以28名应用题解决能力正常学生作为对照,比较2组学...
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【中文期刊】 罗万春 赵海钧 等 《医学教育探索》 2006年5卷11期 1010-1011页ISTIC
【摘要】 数学越来越广泛地应用于医学研究,医学生应具备的数学能力包括基本的逻辑思维能力、医学问题数学化的能力、数学知识的理解和应用能力以及运用计算机解决数学问题的能力.
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