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【中文期刊】 郭力平 颜婷婷 《心理科学》 2006年29卷3期 574-579页
【摘要】 以概念图为研究工具考察了4～6岁儿童对以计算机为核心的信息技术的概念表征.结果表明:4～6岁儿童对计算机的结构与功能已有初步认识.这种认识直接源于与周围学习环境(包括幼儿园、家庭、社会)的相互作用,并表现出一定的年龄差异及性别偏好.研究还依...
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【中文期刊】 龚少英 方富熹 《心理科学》 2005年28卷5期 1108-1111页
【摘要】 本研究采用翻译识别任务探查了不同熟练程度的汉英双语儿童的词汇和概念表征的特点.被试为从一年级开始学习英语的小学三、五年级和初中一年级儿童共50名.结果发现,各组被试在进行翻译识别时,反应错误率随着熟练程度的提高逐渐降低,且各组被试都产生了显...
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【中文期刊】 莫雷 李利 等 《心理科学》 2005年28卷6期 1288-1293页
【摘要】 采用跨语言长时重复启动范式探讨熟练中-英双语者的记忆表征模型.实验结果表明,在词义决定任务条件下,发现了跨语言重复启动效应(实验一);在词汇决定任务条件下,没有发现跨语言重复启动效应(实验二);在学习阶段完成概念任务、测验阶段完成词汇任务的...
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【中文期刊】 马利军 韦玮 等 《心理研究》 2011年04卷1期 24-29页
【摘要】 采用跨语言长时重复启动实验范式研究熟练普-粤双言者的记忆表征模型,探讨两者是否共享概念表征.实验结果表明,熟练双言者在启动词为普通话时表现出显著的跨语言重复启动效应,而在启动词为粤语时没有出现跨语言重复启动效应.熟练言者的记忆表征支持概念表...
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【中文期刊】 陈黎静 杨玉芳 《心理科学》 2010年33卷4期 1010-1012页
【摘要】 本文回顾了最近三十年来在国际上产生过较大影响的语篇理解理论.其中,建构整合模型率先尝试用一个计算模型来解释语篇理解过程;稍后的记忆基础加工观和解释基础加工观则分别从自下而上和自上而下的视角来探讨语篇理解过程;事件标记模型关注情境模型的更新,...
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【中文期刊】 李利 莫雷 等 《心理学报》 2006年38卷5期 672-680页
【摘要】 采用跨语言长时重复启动研究范式进一步探讨非熟练中-英双语者的记忆表征模型.被试为华南师范大学大一本科生共140名.实验自变量是语言条件(同语言和跨语言)和学习状况(学习过的和未学习过的),实验因变量是单词判断的反应时和正确率.实验1中被试在...
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【中文期刊】 胡胜利 周爱保 《心理科学》 2006年29卷2期 469-472页
【摘要】 化学概念表征是化学教育心理学的重要研究对象.化学概念是以命题、表象、产生式和图式等方式表征的.化学概念表征有表象优先性、丰富性、相关性、个体性、可变性等特点.学习者对化学概念理解的本质是形成恰当的心理表征,用"正确度"、"深度"和"速度"等...
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【中文期刊】 施伟廷 张亚宁 等 《心理科学进展》 2024年32卷2期 276-286页
【摘要】 社会概念的表征和整合是人们理解和思考社会信息的重要基础,其神经基础问题正逐渐成为新兴的研究热点.现有的脑影像和损伤研究证据较为一致地提示,社会概念表征主要依赖由双侧颞叶前部、颞顶联合区、背内侧前额叶、扣带回后部及邻近的楔前叶所组成的脑网络....
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【中文期刊】 苏晓玲 《生物学通报》 2023年58卷4期 32-35页ISTICCA
【摘要】 基于三重表征理论,以"性染色体上的基因传递"概念教学为例,创设贯穿始终的问题情境与外显三重表征的课前、课中、课后一体化学习活动序列,带领学生像科学家一样发现问题、分析问题、构建概念,在真实情境中解决问题,发展生物学学科核心素养.
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