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【中文期刊】 张付山 《中小学心理健康教育》 2016年19期 23-25页
【摘要】 现代课堂强调打破教师"一言堂"的局面,突出学生的主体地位,在教师的主导下,让每位学生积极地参与到课堂活动中来.中小学心理活动课教学,采用团体心理辅导的形式,学生既能积极投入课堂参与活动,又可以更好地收获知识感悟道理.在心理课堂上开展班级团体...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 左宏梅 文娜 《中小学心理健康教育》 2016年19期 19-22页
【摘要】 以班级为单位,研究并实践适合小学生心理发展特点、满足他们心理发展需求的心理健康教育方法.研究发现,乱画游戏结构性强,容易操作,以绘画和隐喻故事为表达媒介,引入游戏治疗的形式,降低了儿童表达自我情绪情感的心理防御,大大提高了心理活动课的授课效...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨胜丽 《中小学心理健康教育》 2016年18期 25-26页
【摘要】 心理辅导活动课成败的关键在于班级气氛是否和谐,学生之间是否互相信任,学生在团体中是否能打消自己的防卫心理,而这一切,与仅仅花时3到5分钟的暖身活动有着密切联系.笔者立足于课堂实践、观摩公开课,现从暖身活动的目标、形式、内容、分享四个方面就提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱久良 《中小学心理健康教育》 2015年11期 30-32页
【摘要】 一、课题研究的背景实践证明,开设班级心理辅导活动课是学校心理健康教育极为重要的载体,它是一种发展性和预防性的辅导."高中班级心理辅导活动课"是指以教学班为辅导单位、针对高中不同年段学生的年龄特点和成长的发展需求而设计的团体心理辅导活动.它创...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王瑞 《科技展望》 2015年25卷30期 281页
【摘要】 依托班级心理委员进行心理健康教育活动,对于完善高校心理健康教育网络,提高心理健康水平具有重要意义,是新形势下高校心理健康教育的有效途径和方法.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈虹 《卫生职业教育》 2015年9期 35-36,37页
【摘要】 班级生涯心理辅导强调面向班级全体学生，以全体学生的共同发展为首要目标。本文通过对中专护生职业生涯规划现状和班级生涯心理辅导作用进行分析与概述，从设计生涯问卷、构建班辅策略、开展班级活动和关注心理咨询4个方面了解护生职业生涯规划现状，提升学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 封相彩 《中小学心理健康教育》 2015年17期 28-29页
【摘要】
【设计理念】
本堂课是以“人生心之旅”为主题，通过想象、绘画的方式，引导学生探索自我内心世界的班级心理辅导课。通过创设浓郁的情境、分享、交流等多种体验形式，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与活动，最大限度地激发每个学生参与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 范慧玲 《中小学心理健康教育》 2015年11期 13-14页
【摘要】 提高班级心理辅导活动课的实效,是当今心理健康教育的一个难题.心理教师既要为学生营造轻松、开放、活跃的氛围,又要管理课堂秩序.笔者从学生的成长需求出发,探讨了提升小学生心理健康课实效的途径——构建有效的课堂对话以促进学生的全面参与和差异发展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林婵娟 《中小学心理健康教育》 2014年18期 22-23页
【摘要】 心理辅导活动课是当前中小学实施心理健康教育众多途径中最为广泛且行之有效的一种方式。而心理辅导活动课是以体验活动为主，遵循活动性原则，注重体验和践行，在活动中体验、在交流中领悟，从而促进学生良好心理素质的形成。学生在活动中，教师给予足够的时间...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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