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【中文期刊】 王家增 姜伟娜 等 《山东医学高等专科学校学报》 2018年40卷6期 461-463页
【摘要】 为进一步提高人体解剖学的教学效果,培养学生良好的学习习惯和自学能力,在教学中采用了过程性考核模式.结果表明,该模式能够提高课程学习效果,有助于培养学生的学习习惯,锻炼学生的学习能力,是适宜医学高职高专教育的考核模式.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 蒙华 翟玉兰 等 《中国医学教育技术》 2018年32卷3期 302-306页
【摘要】 根据医院信息系统发展实际需要,以《医院信息系统》课程为例,介绍了相关课程改革的具体做法,包括课程教师集体备课、"翻转课堂"、医院信息系统实验仿真环境、讨论式教学、三级甲等综合性医院见习等教学模式,并采用过程性评价学生课程成绩.实践证明,这些...
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【中文期刊】 鲁彬 《中国卫生产业》 2017年14卷32期 51-52页
【摘要】 翻转课堂作为一种新型的教学方法,对提升教学质量发挥了重要作用.该文就高职基础医学教育课程体系主要存在的问题、翻转课堂教学概念与特点、过程性教学评价指标体系构建、应用分析4个方面内容进行论述.
【关键词】 高职基础医学教育；翻转课堂；过程性教学评价指标体系；
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【中文期刊】 张秀珍 张欣 等 《教育教学论坛》 2016年39期 183-184页
【摘要】 课程考核是检验教学效果和提高教学质量的重要环节,本文针对传统课程考核存在的问题,以《动物生物学》为例设计了过程性考核模式,加强对学生学习的形成性评价,并对过程性考核的效果和存在问题做了初步分析.该模式调动了学生学习的主动性,提高了教学质量.
- 概要：
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【中文期刊】 刘晓霞 陈丽 等 《中医教育》 2016年35卷1期 36-37页
【摘要】 预防医学是医学院校针对非预防医学专业医学生开设的一门必修课程.它要求医学生除了掌握基础医学和临床医学的常用知识和技能外,还应树立预防为主的思想,以期能在将来的工作中更好地开展临床预防服务.目前该课程为考查课.笔者授课过程中发现,学生普遍“重...
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【中文期刊】 甘小荣 《黑龙江科技信息》 2016年25期 294页
【摘要】 本文以西方管理心理学中的过程性激励理论为指导,提出了我国高校激励机制建立的几条建议.具体包括:(1)制定合理的分配制度.(2)注重效价以及效价关联性,奖励要能满足教师的需要.(3)设定清晰明确的目标.
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【中文期刊】 王鹤 黄玲 等 《卫生职业教育》 2016年34卷9期 38-40页
【摘要】 过程性评估关注学生学习过程,对学生学习动机、行为表现及学习效果进行综合考核,从而真实反映学生学习情况与课堂教学效果.本文探讨将过程性评估理论融入生物化学实验课程教学,对学生学习进行客观、科学、及时的评估,以期为提高医药类本科院校实验教学水平...
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【中文期刊】 陈思 余惠旻 等 《基础医学教育》 2016年18卷6期 470-471页
【摘要】 为了解过程性考核教学方法在消化系统教学过程中的应用情况,在深圳大学医学部2个年级共60名临床医学专业本科生中,分别采用传统的终结性考核模式和改革后的过程性考核模式对消化系统的教学效果进行观察.使用过程性考核方式的班级学生成绩明显高于传统考核...
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