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【会议论文】袁立明 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目的：腹腔镜胆囊切除术(1aparoscopic cholecystectomy，LC)分为顺行性(由胆囊管开始)和逆行性(由胆囊底部开始)两种。本研究通过对胆囊动脉的位置走行进行解剖学观测，以期为LC提供新的形态学资料。 方法：对1...
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【会议论文】尹史帝 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 根据理论知识以"必需、够用"为度的原则,现阶段卫生职业教育基础医学课程学时被压缩.各院校对人体解剖学第二课堂教学不够重视,未纳入教学培养计划,限制了学生独立获取知识的能力和可贵的求知欲,教学效果差强人意.通过加强实验室建设，构建开放式实验室...
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【会议论文】张春菊 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 作者在护理专业学生解剖学实验教学中,解剖一具老年男性上肢标本时发现,左侧头静脉行程及注入部位变异.据资料报道，头静脉末端注入不同静脉，共有5种类型：Ⅰ型(腋静脉型)、Ⅱ型(颈外静脉型)、Ⅲ型(锁骨下腋静脉型)、Ⅳ型(混合型)、Ⅴ型(缺如型)...
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【会议论文】于国荷 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目的：探讨高血压患者血尿酸(SUA)水平与心房颤动(房颤)发生的相关性.方法：根据2014年1月1日至2014年12月31日期间高血压住院患者临床资料.将其分为房颤组和无房颤组.单因素和多因素Cox分析评价SUV水平对房颤预测的敏感性和特异...
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【会议论文】余寅 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 《人体解剖学》是护理专业教学中不可缺少的基础核心课程,也是高职护生所接触到的第一门医学基础课程.人体解剖学属于形态学科，其内容多,名词繁杂且枯燥难记,学习有一定难度.笔者经过多年的传统教学与多媒体教学实践，体会到将多媒体教学与传统教学手段有...
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【会议论文】张黎黎 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 桂林医学院护理专业将认知心理学与系统解剖学教学相结合,提出了"钩挂链式教学法",即利用"组块",将新知识进行组织,并通过关键词的联想,将新知识与原有知识,将更新的知识与新知识逐步链结在一起形成知识链,进行知识的学习储存,知识构建的方法.
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【会议论文】张善强 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 菲律宾高等院校培养的护士基础知识牢固、操作能力强、个人素质较好.我国的护理学教育经过快速的发展阶段,医学教育面临着改革与升华的需要.我国在借鉴欧美等发达国家先进的护理学教育理念的同时，如果能借鉴发展中国家成功的护理学教育经验,就可以更好地为...
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【会议论文】彭泽鸿 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 在本科生解剖学学习过程中,建立解剖科研兴趣小组,有利于巩固已学解剖知识的学习,同时培养了科研基础技能,为其后的临床工作和科研打下基础.在本科医学生生中开展医学解剖科研兴趣小组的活动，是加强医学本科生素质教育的重要环节，也是促进医学本科生理论...
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【会议论文】张星宇 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 HA／TCP是研究较为广泛的一种生物材料，由羟基磷灰石(Hydroxyapatite，HA)和α/β-磷酸三钙(α/β-Tricalcium Phosphate，α/β-TCP)组成，因其具有和骨组织相似的物理化学性质。并具有良好的生物相容...
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【会议论文】杨光宇 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 《解剖学》作为高职院校护理专业重要基础学科,与临床护理有着十分密切的关系,直接影响到学生对护理其他基础课程和临床课程的学习和实践.具有专业性强、课时偏少、内容过多、专业名词繁多以及实用性强等特点,这对于文化基础总体比较薄弱、学习主动性不高、...
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