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【中文期刊】 孙佳欣 《中学生物教学》 2024年31期 32-35页
【摘要】 表现性评价是初中生物学实验教学落实"教、学、评一体化"的重要方式.以苏教版初中生物学"探索生命的器具"为例,基于"教、学、评一体化"的理念,从学习目标的确立、表现性任务的设计和评价量规的开发3个方面,对表现性评价在初中生物学实验教学中的实施...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈万鹏 丁凌霄 《中学生物教学》 2024年30期 10-12页
【摘要】 "教、学、评"一体化是基于课程标准的教学改革前沿问题,强调以学业质量标准为核心,课堂教学要基于反馈,始终向着学习目标前进、优化、再前进.以培养生物学学科核心素养为出发点,围绕高中生物学课堂中的"教、学、评"一体化问题展开研究,并提出基于任务...
【关键词】 核心素养；"教、学、评"一体化；任务驱动法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 许高云 《中学生物教学》 2024年30期 7-9页
【摘要】 "教、学、评"一体化是指将教、学、评价融合在一起,通过有效及时的评价来反馈学生的学习情况,提升学生的学习能力,提高教师的教学能力,合力完成既定的教学目标,使发展学生生物学核心素养落地生根.阐述了"教、学、评"一体化的内涵和特点,并结合高中生...
【关键词】 "教、学、评"一体化；核心素养；高中生物学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王婷婷 《中学生物学》 2024年3期 11-13,17页
【摘要】 本文探讨了基于真实情境的5E教学模式在高中生物学中的应用,以"种群的数量特征"为例,强调该模式在培养学生科学探究能力和核心素养方面的优势.通过创设情境、探究实践、解释迁移等环节,实现"教、学、评"一体化,丰富课堂形式,提升教学质量.
【关键词】 真实情境；"教、学、评"一体化；5E教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赖和英 《中学生物教学》 2024年3期 37-40页
【摘要】 "教、学、评"一体化理念下的单元教学是落实学科核心素养培养目标的有力举措,在实际教学中,通过设计教学单元、教学目标、评价任务和教学活动等策略,帮助学生更好地理解教学内容,构建模块化知识体系,从而更好地完成教学目标.
【关键词】 "教、学、评"一体化；单元教学；策略研究；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹翱翔 吴慧玲 《中学生物学》 2024年2期 12-16页
【摘要】 本文以"生态系统的物质循环"为例,基于"教、学、评"一体化理念进行教学设计.其教学实施包括4个环节:分析概念,制订学习目标;创设情境,确定建构任务;嵌入评价,指向目标达成;迁移应用,检验学习成果.通过情境导入、任务驱动、问题引导,引领学生进...
【关键词】 生态系统；物质循环；"教、学、评"一体化；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 梁华 雕玲 《中学生物教学》 2023年13期 53-56页
【摘要】 核心素养目标下教师的"教"和学生的"学"所达到的水平需要合理的"评",通过"教、学、评"一体化落实核心素养教学理念,才能满足当前新课程改革与发展的需要.通过"细胞膜的结构和功能"的教学实践过程,探索"教、学、评"一体化教学设计的模型.
【关键词】 核心素养；"教、学、评"一体化；教学设计模型；
- 概要：
- 方法：
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