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【中文期刊】 谭松林 《中小学心理健康教育》 2025年26期 33-37页
【摘要】 [活动理念]本教学设计以系统式家庭治疗理论和教练技术为指导.系统式家庭治疗理论认为,家庭是一个相互关联、动态发展的复杂系统.家庭系统潜移默化中影响着个体发展,个体的观念转变与行为选择等也会改变家庭的互动模式,对家庭系统产生不可忽视的反作用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谭松林 《中小学心理健康教育》 2025年2期 50-52页
【摘要】 家校沟通对学生心理危机干预意义重大,然而现实中家长与学校的沟通却障碍重重.针对此,可将系统式家庭治疗技术融入心理危机学生家校沟通,树立系统观,注重全方位家校沟通;构建中立态度,深入了解学生家庭系统;积极赋义,协助家庭重获对生活的控制感;布置...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 戴吉 姚瑞 等 《中国心理卫生杂志》 2021年35卷2期 89-94页ISTICPKUCSCD
【摘要】 使用循环提问、家谱图、家庭格盘、改释、家庭作业等系统式家庭治疗方法,对1名抑郁发作大学生及其家庭进行8次咨询.结果 显示,家庭关系得以改善,来访者的抑郁症状得到缓解,提示系统式家庭治疗可应用于抑郁发作大学生.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢妮丝 《中小学心理健康教育》 2024年6期 66-69页
【摘要】 高中阶段的学生面临来自学业、社交和自我发展的各种压力,而良好的亲子关系对于他们的身心健康和学业成就至关重要.系统式家庭治疗提供了一种理论框架,帮助教师和家庭更好地理解、分析和改善亲子关系.亲子沟通沙龙是由孩子和家长一起参加的活动,其目的是提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 胡艳霞 《中小学心理健康教育》 2023年13期 54-56页
【摘要】 家庭是一个生动的系统,一个有机的整体.家庭治疗理论认为,个体只有在互动和系统中才能被理解,个人反映出的问题实际上是个体所在的系统出现问题,所以心理干预的对象不仅仅是个体;主张将焦点放在家庭成员的互动与关系上,从家庭系统角度去解释个人的行为与...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张秀敏 《校园心理》 2024年22卷1期 71-75页
【摘要】 基于系统式家庭治疗理念探索对高校学生干部心理训练的适用性、目标、内容、过程及效果.系统式家庭治疗的原生与核心家庭、连结性和独立性、互动模式的理念适用学生干部心理训练.训练目标有短期、显性和长期、隐性两个层次;训练过程有开启与扩展焦点、凸显与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 俞彬彬 《中小学心理健康教育》 2018年17期 37-40页
【摘要】 系统式家庭治疗是以来访者及其家庭为咨询对象,通过特有的提问技术和家庭作业来改变家庭关系格局,获得新的家庭互动模式,从而帮助来访者改变的心理治疗活动.本文在探讨系统式家庭治疗理念与可行性的基础上,结合咨询个案详细分析了系统式家庭治疗技术在学校...
- 概要：
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【中文期刊】 林瑛 《中小学心理健康教育》 2020年2期 46-50页
【摘要】 系统式家庭治疗是以来访者及其家庭为咨询对象,通过运用系统式家庭治疗的技术对家庭关系及其互动模式进行扰动,促使家庭成员调整旧有互动模式获得新的家庭格局,从而帮助来访者症状改变的心理治疗技术.本文探索了系统式家庭治疗应用于学校心理咨询的必要性,...
- 概要：
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【中文期刊】 章锡飞 《中小学心理健康教育》 2020年17期 36-38,42页
【摘要】 系统式家庭治疗要求咨询师跳出个体,从系统思维的视角,站在整个家庭系统的高度来看待孩子的行为问题,重点调整家庭成员之间的互动模式.本案例的辅导通过母子玩家庭沙盘游戏,探索孩子问题的根源;通过布置家庭作业,帮助妈妈转变对孩子的教养方式,聚焦正向...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨慧慧 《中小学心理健康教育》 2023年3期 70-71,74页
【摘要】 中小学的心理危机学生属于学生管理中的重难点,此类学生容易出现负面情绪,不及时疏导的话,会做出自残和自伤行为.学校在进行危机干预、保障学生的安全之外,更需要通过有效的家校沟通,与家长合力帮学生度过心理危机.本文从系统式家庭心理治疗的视角,提出...
- 概要：
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