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【中文期刊】 张瑞 陈艾东 《医学理论与实践》 2018年31卷5期 771-772页
【摘要】 "5+3"医学模式是我国最新的医学人才培养模式,为有利于学生全面的发展,南京医科大学于2016年9月份创造性地提出"5+3"导师制.具体方案实施如下,在大学一至三年级时,因学习基础知识为主,所以该阶段由基础学院导师进行指导.大学四和五年级学...
【关键词】 "5+3"临床医学模式；导师制；实践；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李华根 覃泽邦 等 《右江医学》 2018年46卷5期 620-622页
【摘要】 国家卫生计生委等 7部门在 2013年发布的《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》指出,住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,而"5+3"医学人才培养模式是住院医师规范化培训的主要模式,即已经完成 5 年医学本科教育的毕业生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈桂灵 黄炎东 等 《中国医学教育技术》 2017年31卷5期 506-509页
【摘要】 目的 了解西部地区医学生对"5+3"医学人才培养模式的认知度与支持度,探讨其对医学生学习心态的影响,为优化西部地区的住院医师规范化培训提供参考.方法 采用分层随机抽样的方法,从广西各医学院校中抽取1000名医学本科生作为研究对象,使用自主设...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 严江伟 孙俊红 等 《法医学杂志》 2023年39卷2期 193-199页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一.20世纪80年代以来,法医学专业的创建和法医学创新型人才的培养成为我国高等法医学专业教育的热点问题.43年来,山西医科大学法医学团队坚持公安-院校联合办学,协同创新,形成了"一联合、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张心红 王凤英 《中国病案》 2023年24卷11期 95-98页ISTIC
【摘要】 目的 为了更好的推动以学生为中心的教育教学改革,探讨将 BOPPPS 教学模式联合微信平台应用于妇产科临床教学的应用效果.方法 2020 年 9 月 1 日-2022 年 1 月 31 日某医科大学医院 2017 级及2018 级 5+3 ...
【关键词】 BOPPPS教学模式；微信平台；5+3一体化医学生；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李少军 邹云锋 等 《基础医学教育》 2023年25卷7期 642-645页
【摘要】 教育部于2015 年提出了临床医学"5+3"一体化培养模式,旨在培养临床实践能力强,并具有扎实科研能力的高层次综合型人才.因此,临床医学生科研能力培养显得尤为重要.文章对我国"5+3"模式下临床医学生本科阶段科研能力培养现状及改革举措进行概...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘必旺 郝慧琴 等 《山西中医药大学学报》 2022年23卷6期 610-613,617页
【摘要】 "5+3"一体化临床医学人才培养是国家为培养高层次医生实施的重大举措.经十余年的发展,教育教学理念逐渐丰富,教育教学模式更加多样并切合实际,主要有院校教育与师承教育相融合、以创新为驱动力、注重实验实践能力、典型的"五早"培养模式以及结合国外...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 易轩 覃龙 等 《大学教育》 2021年2期 84-86页
【摘要】 临床医学"5+3"人才培养模式的出现,对医学生科研能力的提升提出了新的要求和挑战.为了应对这一挑战,学界对医学生后期3年科研能力培养进行了多种探索.但是查阅国内外文献报道,发现关于5年制临床医学本科生教育教学方面,并没有成熟的经验可借鉴,目...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 卢亚云 齐久祥 《中医教育》 2021年40卷6期 16-20页
【摘要】 为了解"5+3"培养模式下长学制医学生在当前医疗环境下的职业规划及职业认同情况,通过网络问卷调查形式,对上海某医学高校不同年级"5+3"长学制临床专业313名学生展开调查.结果显示,有81.15％的学生觉得职业规划很重要;医学生的职业认同感...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 苏楷欣 周泽堃 等 《卫生职业教育》 2021年39卷8期 12-13页
【摘要】 采用问卷调查方式,以中南大学湘雅口腔医学院"5+3"一体化学生为调研对象,调查学生对科研的自我认知和参加科研的基本情况,并在此基础上提出增加科研训练课程及科研实践、丰富科研活动种类、实施科研导师负责制等建议,以期提升"5+3"学生的科研能力...
- 概要：
- 方法：
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