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【中文期刊】 赵家飞 许联香 《生物学教学》 2015年5期 10-11,12页PKU
【摘要】 从课堂的导入设计、情景创设、探究学习、实验设计和解决问题五个方面，阐述了在高中生物学课堂中通过生活化教学激发学生学习的兴趣，从而实现课堂教学最优化的实践与体会。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈红梅 应学超 《生物学教学》 2014年7期 41-41,42页PKU
【摘要】 本文结合上海市高中生命科学教学案例，从“创设生活情境，激发学习兴趣”、“利用生活经验，突破教学难点”、“应用学科知识，开展实践活动”和“利用学科知识，解决生活实际”等四个方面总结了建构生命科学“生活化”课堂的认识与体会。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐静 《卫生职业教育》 2016年34卷6期 59-60页
【摘要】 药学专业课因为专业性太强,总是带给人枯燥乏味的感觉,有些课程在学生今后的实习和工作中应用不多,但又有考试需要,大部分教师倾向于“填鸭式”教学,导致学生一直处于被动学习的状态,学习积极性不高,并且在实际生活中几乎不懂得运用所学的专业知识去解决...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱虹 《社科纵横》 2011年11期 158-159,166页
【摘要】 生活化是高校“概论”课教育教学改革的重要价值取向，是增强“概论”课教学实效性的有效途径。实现“概论”课堂教学生活化。必须构建生活化的教学目标，精选生活化的教学内容，采用生活化的教学模式，营造生活化的教学氛围。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 龚玲柳 《新课程》 2022年39期 96-98页
【摘要】 "概率与统计初步"是数学课程中的重要部分,偏向于应用,旨在培养学生数学理性逻辑思维能力,培养学生的动手能力.简要分析了当前中职学校"概率与统计初步"这部分内容的教学基本情况,着重探究了提高"概率与统计初步"教学成效的几种方法和模式,并以此为...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高明岭 《中学生物教学》 2022年29期 15-16页
【摘要】 结合教学实例,从高中生物学教学入手,探讨在生活化课堂、合作探究式教学、设疑激思以及综合性实践中发展学生学习力的方法,通过创设多样化的平台,发展学生的核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 虞淦军 吴艳峰 《中国免疫学杂志》 2019年35卷11期 1379-1380页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 免疫学概念抽象、理论深奥、内容繁杂,对学生的学习和理解造成了一定的难度.采用生活化教学,即将免疫学知识融入生活实践进行讲解,不仅有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,而且有助于学生理解、掌握尤其是应用免疫学原理和机制,从而提高...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张长全 《生物学教学》 2014年39卷11期 18-19页PKU
【摘要】 本文结合课堂教学实践,例谈通过应用时事新闻、生活实例和乡土资源等,激发学生学习兴趣,内化知识,拓展课堂,使生物学教学充满生机和活力的教学体会.
- 概要：
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【中文期刊】 秦宇虹 孙洪兴 《生物学教学》 2013年38卷9期 12-13页PKU
【摘要】 依据生物学教学注重与现实生活联系这一基本理念,本文联系教学案例,就在教学中注重学生生活与生物学的联系,将生物学知识与生活实际紧密联系,从而激发学生学习兴趣等方面提出了几点认识.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张运发 《生物学教学》 2011年36卷9期 12-13页PKU
【摘要】 以“通过神经系统的调节”一节为例,在生物学教学中以“问题”为中心,通过创设情景,导入新课；以“图片+问题串”进行知识回顾与拓展,建构新知识；以“资料分析”为载体,“问题”为驱动,培养学生获取信息的能力；让教材内容生活化,培养学生运用知识的能...
- 概要：
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