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【中文期刊】 李媛 石凯 等 《解放军医院管理杂志》 2012年19卷9期 872-874页ISTIC
【摘要】 为完善《医学人文概论》课程教学,某军医大学进行医学人文教育“5+1”模式的探索和实践.为检验实践效果,对学员进行问卷调查.结果显示,医学人文教育“5+1”模式对医学生人文精神的培养具有重要意义,但该模式仍需完善.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 饶和平 李群锋 等 《中国高等医学教育》 2012年5期 61,100页
【摘要】 目的:探索学生学业综合评价“5+1”模式效果；方法:对2006-2008级护理专业学生学业综合评价分别实行不同模式,比较各组学生CLEN通过率,对各组学业综合成绩与CLEN成绩进行相关性分析；结果:CLEN通过率B1组高于A组(P＜0.05...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘继霞 张磊 等 《中国健康教育》 2019年35卷3期 285-287页ISTICPKU
【摘要】 北京市丰台区南苑社区卫生服务中心开展以“慢性病管理学校”为依托,按照“5+1”立体化管理模式进行高血压管理的模式探讨.即以“慢性病管理学校”为依托,围绕“学校式健康教育、家庭自测、自我管理、家庭保健员管理、同伴支持”等5个维度,并在“家庭医...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张利利 《中外女性健康研究》 2022年6期 115-116页
【摘要】 目的:观察并分析"5+1"S管理模式对骨科护理质量与满意度的影响.方法:自2021年5月1日至2021年9月30日在本院骨科实施"5+1"S模式,命名为"5+1"S组,2021年1月1日至2021年4月30日在骨科实施常规管理模式,命名为对...
【关键词】 "5+1"S管理模式；骨科；满意度；
- 概要：
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【中文期刊】 董文兰 娄青林 等 《中国卫生经济》 2018年37卷12期 71-73页ISTICPKU
【摘要】 目的:对社区"5+1"糖尿病分阶段达标管理项目(简称"5+1"模式)进行成本测算和效果分析.方法:(1)采用分层典型抽样法选择江苏省南京市、山西省晋中市和宁夏回族自治区银川市3个城市,每个城市选择4家社区卫生服务中心,分别设为干预组和对照组...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 郑钰玲 《中小学心理健康教育》 2018年27期 58-59页
【摘要】 "立人教育5+1"小组合作学习模式是建构在"以生为本,合作探究" 的教学思想上,从学生的分组等维度,充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位的教学模式.心理学家米哈里·契克森米哈赖将心流定义为一种将个人精神力完全投注在某种活动上的感觉;心流产...
- 概要：
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【中文期刊】 娄青林 卞茸文 等 《中国全科医学》 2015年22期 2713-2717,2726页ISTICPKUCA
【摘要】 目的：了解社区“5+1”分阶段糖尿病达标管理模式（“5+1”模式）对2型糖尿病患者的干预效果，并探讨其影响因素。方法于2011年6月，在南京市鼓楼区所辖的11个社区卫生服务中心抽取符合本研究纳入及排除标准的2型糖尿病患者2621例。剔除数据...
【关键词】 “5+1”分阶段糖尿病达标管理模式；糖尿病,2型；疾病管理；
- 概要：
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【中文期刊】 年娟 茅力 《江苏卫生事业管理》 2017年28卷5期 30-33页
【摘要】 目的:评估“5+1”分阶段糖尿病管理模式(SDTM)对2型糖尿病的社区管理效果及影响因素.方法:采用SDTM管理模式,对参与南京市宁海路社区卫生服务中心“糖尿病小屋”管理的361例糖尿病患者进行2年以上的随访管理,从SDTM平台导出数据,对...
【关键词】 糖尿病；“5+1”分阶段糖尿病管理模式；效果评价；
- 概要：
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【中文期刊】 黄砚萍 吴蕾 等 《中国慢性病预防与控制》 2019年27卷4期 247-251页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 了解社区“5+1”糖尿病分阶段达标管理模式(以下简称“5+1”模式)在不同经济发展水平地区社区糖尿病患者中并发症筛查的干预效果,为“5+1”模式在不同地区的推广提供参考依据.方法 于2015年6月至2017年12月,采用分层整群抽样的...
- 概要：
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【中文期刊】 李媛 《中华医学教育杂志》 2013年33卷2期 213-216页ISTIC
【摘要】 为了提高医学生的人文素质,某军医大学开设了医学人文概论课程并围绕这门课程进行了“5+1”医学人文教育模式的初步探索.为了检验“5+1”教育模式的实践效果,该校对448名学员进行了问卷调查.调查结果显示,“5+1”医学人文教育模式对医学生人文...
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