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【中文期刊】 吴凡 汪玲 《中国卫生资源》 2019年22卷4期 254-257页ISTICPKUCSCD
【摘要】 面对新时代健康中国建设对医学人才培养的新要求,文章简要回顾了新中国建立以来我国医学教育的发展历程,聚焦培养模式、学制学位等医学教育关键问题,对于新时代"5+3"培养体系下医学教育的改革路径进行了探讨.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 牛启超 宋安琪 等 《中国继续医学教育》 2021年13卷12期 9-13页
【摘要】 推进临床医学"5+3"一体化人才培养模式改革,是在医教协同背景下,构建我国新型临床医学人才培养体系的重要内容之一.为做好原有7年制医学教育与"5+3"临床医学教育体系的有效衔接,构建临床医学"5+3"一体化人才职业素养培养的创新体系显得至关...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 党嘉文 《西部素质教育》 2017年3卷18期 181-182页
【摘要】 为了提高研究生的临床技术能力,以使得所培养的研究生符合医学研究生的教育目标,文章探讨了"5+3"培养体系下儿科学专业研究生培养模式,即对儿科学专业的研究生导师组需要履行的职责予以明确,儿科学专业学位研究生的授课模式要多样化,儿科学专业学位研...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王艺臻 徐岩 等 《中国继续医学教育》 2020年12卷30期 40-44页
【摘要】 目的 探索"一对一"导师制及考核体系在"5+3"一体化人才培养模式实习阶段应用的效果.方法 研究对象为2012级、2013级各60名临床医学"5+3"一体化本科五年级实习医师.2012级为对照组,实习阶段采用传统实习培养模式.2013级为研...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李朝征 刘晨光 等 《中国高等医学教育》 2019年3期 9-10页
【摘要】 临床医学专业认证是通过学校自查和专家诊查相结合,帮助学校总结优势和特色,改进短处和不足.同时,通过制定持续的改革措施进一步促进医学教育内涵式发展.我校以临床认证为契机,建设成教学管理与运行 、教育评价 、自主学习与能力培养 、学业评定四个体...
【关键词】 临床医学专业认证；内涵式发展；"5+3"一体化医学人才培养体系；
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 陈旻敏 郑玉英 等 《中国卫生资源》 2017年20卷6期 507-510页ISTICPKUCSCD
【摘要】 在"5+3+X"临床医学人才培养过程中,某大学进行创新实践以确保规范化培训过程的质量,提高人才培养的同质化,为在全国范围推进"5+3+X"培养模式试点改革提供经验和依据.围绕"三个结合"的核心,上海市深入延伸探索"5+3"模式,改革试点临床...
【关键词】 质量保障体系；"5+3+X"培养模式；临床医学博士；
- 概要：
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【中文期刊】 黄光生 《赣南医学院学报》 2016年36卷5期 752-753,762页
【摘要】 为探析医学教育“5+3”培养模式下“5”阶段与“3”阶段实践教学体系的特点与异同,采用文献检索、实地访谈、观察等方法,分析两阶段教学目标、内容、方法等方面的衔接机制.发现两阶段实践教学在培养目标、教学手段和培养标准等方面存在诸多共性,但教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄明远 张徐莹 《中国继续医学教育》 2019年11卷22期 48-50页
【摘要】 班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是大学生健康成长的指导者和引路人.通过践行与思考班主任工作,直面本校临床医学5+3专业学位研究生思想上的困惑;直击家庭、学习、生活中的困难,发现当代学生时代性强、情绪容易波动、自我把控能力较差;成绩优...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 闫剑群 王渊 等 《医学教育管理》 2015年2期 96-99页
【摘要】 “医教协同”是促进我国医学教育链环中院校教育、毕业后教育和继续教育有效衔接，优化医学教育学制学位体系建设和临床医学人才标准化、规范化培养制度建设，加强和完善相应的支撑、保障体系的制度保证。在这一背景下，如何提高临床医学专业八年制学生的临床能...
【关键词】 “5+3”一体化培养体系；临床医学专业；八年制；
- 概要：
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【中文期刊】 潘炳华 黄天壬 等 《广西医学》 2022年44卷6期 683-685页ISTICCA
【摘要】 自我国全面实行医教协同"5+3"培养模式后,我国高等医学教育水平得到快速发展,对满足人们日益增长的健康需求起到了积极的促进作用,但西部少数民族地区的教育和卫生事业发展相对滞后,其临床医学博士专业学位培养体系存在诸多问题.为完善医学教育体系,...
【关键词】 西部少数民族地区；"5+3+X"；临床医学博士专业学位；
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