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【中文期刊】 刘珍玉 《才智》 2022年11期 161-164页
【摘要】 高校《形势与政策》课程具有知识面涉及广、时事结合度高以及政策导向性强的特征."大班授课,小班研讨"的教学模式,有助于推动高校《形势与政策》课程高质量发展,改变高校《形势与政策》教学教师单一主体模式,满足当代青年大学生全面发展需求.当前高校《...
【关键词】 《形势与政策》；"大班授课,小班研讨"；教学模式；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 齐景红 《产业与科技论坛》 2020年19卷24期 136-137页
【摘要】 高校教育受到新时代网络化的影响,需要进行改革,高校重要课程之一的《形势与政策》课在网络化背景下也要进行教学改革.本文探讨了《形势与政策》课在新时期所面临的机遇和挑战,以及该课程如何利用机遇,面对挑战,通过一系列措施加强课程教学改革.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 雷雨泰 《中国高新区》 2019年2期 59-60页
【摘要】 形势与政策是高校必修课程之一,这也是高校培养创新型人才的渠道.就目前的发展状况来看,由于高校教师观念陈旧还是采用老套式的教学,使得这门课一件件的无法满足创新型人才培养的需求.基于此,本文从这两者之间的关系出发,研究高校形势与政策课程改革,提...
【关键词】 高校《形势与政策》课程改革与创新型人才培养；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐鸿飞 《文教资料》 2012年5期 181-182,184页
【摘要】 本文通过开辟基于网络资源和网络平台的《形势与政策》课课题探究式教学新途径,将《形势与政策》课教学从单一的课堂讲授式延伸到网络化教学,为增强《形势与政策》课教学的吸引力和教学效果,促进《形势与政策》课的教学改革提供了有益的借鉴。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈凌琦 梅之凌 等 《中医药管理杂志》 2008年16卷9期 678-680页
【摘要】 文章着重探讨了如何在<形势与政策>课的教育教学中,在坚持进行马克思主义理论教育.深化"三个代表"重要思想、深化"科学发展观"教育的要求下,充分发挥学生的主观能动性,引导学生主动参与、交流、合作与探究;注重认知、体验、感悟等学习形式的统一,真...
【关键词】 《形势与政策》课；"三个代表"重要思想；科学发展规；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 胡悦 《学周刊B版》 2014年2期 43-43页
【摘要】 在高等院校的思想政治教学中，《形势与政策》课程具有重要地位。加强对大学生的形势与政策教育，增强《形势与政策》课程教学的实效性，这是政府部门对高等院校思想政治理论教学提出的重点要求。在此，本文将从分析《形势与政策》课程的特点入手，有针对性地提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王涛 《教育界》 2015年27期 77-77页
【摘要】 大学中，每学期都会开展《形势与政策》这门课，它是高校政治思想教育课中的重要组成部分。虽然每学期都在开展这门课程，但是这门课程存在很多问题，比如师资力量不够，没有教材，考核方式不健全，学生学习效果差，所以当前必须要重新审视高校的《形势与政策》...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 莫碧珍 罗春潮 《广西教育学院学报》 2013年3期 101-103页
【摘要】 《形势与政策》课“立体化”教学主要由教学内容、教学队伍、教学方法、教学形式等的立体化构成.立体化教学较好地解决了课程建设普遍存在的困难,提高了教学质量,提高了教师教育教学能力.立体化教学存在教师培训、课程考评和实践教学经费不足等困难.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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