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【中文期刊】 胡有红 《生物学教学》 2025年50卷2期 21-25页PKU
【摘要】 基于问题驱动利用科学史料创设境脉进行教学,以绿色荧光蛋白为主线,引导学生复习PCR技术的相关内容,加深对重叠延伸PCR技术引导基因定点突变的认识,通过GFP蛋白在环境保护中的应用,让学生在不断应用已学知识解决实际问题的过程中提升科学探究能力...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 孙倩 沈璟 《生物学通报》 2025年60卷1期 17-20页ISTICCA
【摘要】 信息技术融合是提高课堂教学效率的重要途径.本节课以"种群组成变化与育种"为学习主题,以真实情境"优质种猪育种"为主线,依托问卷星、Excel、Digilab-C等信息技术手段,基于问题式学习的概念教学重构变异与进化内容框架,设计持续性的评价...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘闪闪 严灵剑 等 《生物学通报》 2025年60卷2期 32-34页ISTICCA
【摘要】 以抢救因长期饮用甜饮料导致糖尿病加重引发急性肾衰竭患者这一真实情境贯穿教学,由此提出实际问题,引导学生通过初步提出抢救方案、分析血糖调节过程、构建血糖调节模型、解读激素调节机制、分析糖尿病病因、评价抢救方案并提出建议等合作学习活动,解决真实...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵晏乐 李美华 等 《中学生物教学》 2025年8期 53-57页
【摘要】 基于UbD理念,以红树林生态系统为主线情境,组织并串联种群、群落和生态系统相关概念,为"生物与环境"专题复习进行情境化、体系化和活动化的整体设计.引导学生探究驱动性问题并参与活动,逐步聚焦学科大概念,促进学生系统思维的发展,实现知识的迁移和...
- 概要：
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【中文期刊】 王山 周梅 《生物学教学》 2024年49卷2期 36-39页PKU
【摘要】 真实科研情境可以创造良好的科学思维范式,有助于培养科学精神,提升科学素养.以"细胞呼吸"专题复习为例,基于真实科研情境,创设思维环境,通过对实验数据的解读、分析,对实验方案的设计及评价改进等,构建成纤维细胞生长因子21(FGF21)调控细胞...
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【中文期刊】 唐凤 《中学生物教学》 2024年1期 57-60页
【摘要】 生命观念作为彰显生物学科独特学科特质、体现生物学课程独特育人价值的核心素养,可以通过统整的专题复习教学得以凝练.在高三专题复习中,对"细胞中的能量'货币'ATP"进行深度剖析,引导学生感悟生命系统能量供应中的结构与功能相适应、物质与能量相伴...
- 概要：
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【中文期刊】 严春燕 《中学生物学》 2024年12期 33-36页
【摘要】 生命观念是高中生物学学科核心素养中的重要组成成分,具有独特的育人价值.本文以"生命系统的信息传递"专题复习为例,引导学生形成稳态与平衡观、结构与功能观、物质与能量观等生命观念,进而用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性,形成科学...
- 概要：
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【中文期刊】 胡玉萍 林伟 《中学生物学》 2024年12期 22-25,29页
【摘要】 本文以高中生物学单元整体复习教学中"神经—体液—免疫调节机制"这一专题为例,对相关的重要概念进行整合、重构.笔者采用"一脉—两线—三维"的教学模式组织教学活动,旨在促进生命信息观在高中生物学概念教学中的有效渗透,发展学生的生物学学科核心素养...
- 概要：
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【中文期刊】 李兰 《生物学教学》 2023年48卷4期 19-21页PKU
【摘要】 以光合作用为载体,开发了基于学科核心素养四个维度的微专题.根据素养的逻辑性和知识的系统性,分别从科学史资源、原因类解题技巧、逆境下代谢途径和提高作物产量四方面进行拓展教学,实现了知识和素养的有机融合.
- 概要：
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【中文期刊】 朱文艺 《生物学教学》 2023年48卷3期 52-54页PKU
【摘要】 以构建细胞器思维导图为课堂主线,通过亚显微结构图的辨析,细胞器结构和功能的递进式梳理,学案的任务驱动,小组合作交流的开展,引导学生将细胞器的形态、结构、分布、成分和功能与相关生理过程建立联系,构建网络,完善知识体系,形成结构与功能相适应的生...
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