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【中文期刊】 郭体珍 王欧 《中学生物教学》 2024年24期 26-29页
【摘要】 以"细胞器之间的分工合作"为例,就"世界咖啡"在高中生物学概念教学中的应用进行探究,思考如何利用该模式帮助学生构建概念,提高学生的课堂积极性,在考虑团队合作的同时又兼顾个体差异.通过课前活动准备、课中活动开展、课后反思3个环节,体现"世界咖...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 王欧 《中学生物教学》 2022年20期 77-78页
【摘要】 以高三生物学实验专题复习为主题,采用"世界咖啡"模式,通过自主复习、组内讨论、串组讨论、组长展示、质疑点拨、练习巩固等一系列流程,帮助学生理清实验题的设计思路,形成严谨的科学思维,增强对自然现象的好奇心和求知欲,提升语言表达能力和综合运用能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓庆芬 《河南医学高等专科学校学报》 2021年33卷4期 482-484页
【摘要】 目的 探讨"世界咖啡屋"模式应用于神经外科护理质量管理中效果及对护士积极性、护理质量的影响.方法 对照组2017年1—6月期间采用神经外科常规护理质量点评方法,由18名护士参与落实措施,同时由40例患者评价护理满意度;观察组由20名护士参与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张爱华 吴燕娟 等 《中国临床神经外科杂志》 2019年24卷10期 634-635页ISTIC
【摘要】 目的 探讨“世界咖啡屋”模式在神经外科护理质量管理中的应用效果.方法 2016年3月至2016年12月采用传统的护理质量点评方法,由15名护士参与措施落实,192例病人参与满意度调查结果作为对照组;2017年3月至2017年12月应用“世界...
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【中文期刊】 李婷 《教育教学论坛》 2020年3期 365-366页
【摘要】 目的:探讨世界咖啡法在《内科护理学》实践教学中的应用效果.方法:整群抽样我校高职护理2015级某班38名护生,随机分2组,在校三年平均成绩略低的组为试验组采用世界咖啡法教学方式,略高的组为对照组采用传统教学方式.比较两组学生成绩及对教学的评...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 董浩 杜林娜 等 《高校生物学教学研究（电子版）》 2019年9卷5期 28-31页
【摘要】 "世界咖啡"模式研讨是一种国外常用的集体讨论方式,可以引发共识或共同思考,进而解决问题.本研究将"世界咖啡"模式研讨引入"微生物学"的课堂教学中,弥补了传统课堂教学活动的不足,学生在学习基本知识的同时,也锻炼了思辨能力、交际能力和组织能力,...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 吴佐建 赖闻玲 《中学生物学》 2016年32卷5期 32-33页
【摘要】 通过“世界咖啡”式的讨论活动,引导学生进行充分的表达和交流,鼓励学生勇于表达自己的观点,使学生进一步养成关注社会问题讨论的参与意识,形成质疑、求实的科学态度,并能以理性的、积极的态度关注问题的解决.
- 概要：
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【中文期刊】 贾文平 李芳 等 《台州学院学报》 2015年37卷6期 70-72页
【摘要】 对中学化学教师学科能力提升培训课程体系的设计思路和构成要素进行了探讨并付诸实践.实践结果表明,由通识教育、学科教育、学科前沿和校本选修等课程所构成的理论培训模块及由破冰之旅、世界咖啡、同课异构及文化考察所组成的实践拓展模块,能满足化学教师学...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 徐宝 董艳平 等 《实用临床护理学电子杂志》 2024年9卷14期 145-148页
【摘要】 目的 探讨"世界咖啡馆"模式运用于手术室护理质量管理工作中的效果.方法 以连云港市第二人民医院2020年7月至2021年7月的192名手术室护理人员为研究对象,随机抽签分组,对照组(96名)手术室护理人员采取常规护理会议模式;观察组(96名...
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