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【中文期刊】 徐丽华 《湖南科技学院学报》 2011年32卷2期 174-178页
【摘要】 文章试图研究学生在短文写作中如何丰富语言表达,并进行实例分析.认为学生在短文写作中,可以采用两种手段、使用四种方法、从三个角度来丰富语言表达.此外,学生还可以通过锤炼思维深度和扩大思维广度来丰富语言表达.两种手段指词汇变化手段和句法变化手段...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑坪 《中国现代药物应用》 2022年16卷7期 161-163页
【摘要】 目的 探究解语汤加减治疗气滞痰瘀型中风后运动性失语的临床疗效.方法 60例气滞痰瘀型中风后运动性失语患者为研究对象,随机分为对照组与试验组,各30例.对照组采取常规治疗,试验组在对照组治疗基础上使用解语汤加减治疗.比较两组治疗效果、语言功能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张雅娟 曾米岚 《现代特殊教育》 2022年2期 57-61,78页
【摘要】 语言表达能力对孤独症儿童的生活、交友、学习都有着重要的作用.采用自由对话的方式收集语言样本,运用语言样本分析法对1名三年级孤独症儿童的659句有效语句进行分析,从各词类的数量及分布频率、平均语句长度、词汇丰富性、迷走语类型等方面来分析该儿童...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵妍妍 白俊敏 等 《中国康复医学杂志》 2014年29卷3期 265-266页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 运动性失语是脑卒中后最常见的失语类型,以发音费力、流畅性差、命名障碍、语法缺失等口语表达障碍为主要临床表现.目前,针对运动性失语的治疗常采用一对一训练、传统中医中药等方法,其优势为可集中改善损伤的言语形式,然而不足之处在于患者的语言实际运用...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 辛丽 《中小学心理健康教育》 2011年11期 43-44页
【摘要】 <篇首> 小学低年级学生有如下特点:第一,词汇量少,语言表达不够精确,但想象力丰富,形象思维活跃,直观记忆力好,正处于对彩色图画的敏感期,而且喜欢绘画.第二,表现欲望、模仿能力、竞争意识都很强.结合这一阶段学生的心理发展特点,我尝试着在低年级的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘黎岗 《教育与教学研究》 2010年24卷8期 101-103页
【摘要】 隐喻的基本原理是把一个概念域系统地投射到另一个概念域,通过已知事物与未知事物的对比来认识和表达新事物.隐喻的认知和思维模式使人能够以有限的词汇来表达丰富的思想,保持语言系统的开放与活力,从而达到语言经济性.名词化是实现语法隐喻最有效的手段,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 莫丽平 覃隶莲 等 《卫生职业教育》 2010年28卷1期 53-54页
【摘要】 语言艺术是构建快乐诗意课堂的核心与灵魂,从口语内容的丰富性、口语语言的文学性、口语形式的多样性、口语表达的艺术性4方面对此进行探讨.
- 概要：
- 方法：
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