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【中文期刊】 王铁英 叶洋 等 《上海预防医学》 2018年30卷10期 815-819页ISTICCA
【摘要】 为提高临床医学类专业的预防医学课程的整体性、系统性和实用性,培养学生的综合应用能力,通过整合基于学生自我体验的参与型课程体系,建立跨学科综合协作教学模式等,探索阶梯型学生预防医学实践培养体系,以强化医学生的预防医学理念,提高预防医学实践和研...
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【中文期刊】 姚跃英 林虹 等 《中华医学教育探索杂志》 2018年17卷6期 558-562页ISTIC
【摘要】 将基于网络环境(Web)的学习与以团队为基础的学习(TBL)有效整合,构建基于网络环境的TBL(Web-based and team-based learning,WTBL),并应用于临床医学专业核心课程群的教学实践中.创建多门小规模限制性...
【关键词】 临床医学；混合式学习；小规模限制性在线课程；
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【中文期刊】 毛秀英 祝墡珠 等 《中华全科医师杂志》 2017年16卷9期 729-732页ISTICCSCD
【摘要】 提高医疗质量和患者安全的团队策略与工具包(TeamSTEPPS)作为一种有效的医疗团队合作与患者安全培训项目应用于医疗培训,将团队合作技能与临床实践有机整合,用于改善医疗服务中的团队表现,提高医疗质量、医疗安全和医疗效率.文章对TeamST...
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【中文期刊】 曹国全 陈伟建 等 《中华医学教育杂志》 2016年36卷5期 674-676页ISTIC
【摘要】 四年制医学影像技术专业是2012年教育部将医学影像学专业和医学影像工程专业2个专业合并后新设立的专业,目前尚未形成成熟的课程体系,现有课程内容和结构不利于学生对理论知识的掌握和实践技能的训练.温州医科大学通过打破传统的学科教学模式,从设备技...
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【中文期刊】 张晓杰 李静平 等 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷11期 1085-1087页ISTIC
【摘要】 按照“三导向”医学人才培养的定位和目标，构建相关的课程知识体系。本研究主要从《医学与人文》《病人与医生》《创新与实践》《医学基础与临床应用》《教师与学习促进》和《质量监控与教学评价》六方面进行“三导向”课程体系构建，以期为进一步制定课程标准...
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【中文期刊】 周乐平 刘军 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷2期 135-138页ISTIC
【摘要】 以整合教学在神经病学课程中的应用为例，通过分析哈佛医学院、多伦多大学医学院及上海交通大学医学院在该课程上的课程设置，探讨医学院校开展神经病学课程整合的相关问题。结果表明，整合教学模式体现出多学科整合及临床、基础整合两大特点，并强调“以器官系...
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【中文期刊】 宋萃 刘恩梅 等 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷11期 1162-1165页ISTIC
【摘要】 为优化课程结构，打破传统医学课程中理论教学和临床教学完全分离的做法；充分发挥多学科联合应用的优势，加强各学科间的联系以引导学生建立整体的医学观；培养学生自主学习能力和团队协作精神。从课程设计、学时安排、教学团队建设、教学载体制作及以问题为基...
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【中文期刊】 唐俊明 罗斌 等 《中华医学教育探索杂志》 2015年14卷10期 1028-1031页ISTIC
【摘要】 以生理学课程教学为例,深入探讨在整合医学模式下,为实现培养未来整合性医学人才的目标,采取抓住核心概念的讲解、打通系统的壁垒、引入创建应用新的生理学教育理念、推动基础与临床的教学融合、建立与之匹配的教学和学习方法及评价体系等措施,构建新的生理...
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【中文期刊】 王琳 陈霞 等 《中华医学教育探索杂志》 2013年11期 1131-1133页ISTIC
【摘要】 可视化的概念图可培养医学生的自主学习能力、对知识的整合能力以及团队协作能力。概念图也是提高学习效果、建立临床思维的有用工具。在基础医学PBL整合课程中应用概念图，可以促进PBL教学过程中学生进行有意义的学习，增强PBL教学效果。
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【中文期刊】 刘宏艳 年莉 等 《湖南中医杂志》 2018年34卷7期 149-151页
【摘要】 《方剂学》是中医药学理、法、方、药知识体系中的重要课程,将知识链理论引入《方剂学》教学中,便于学生对前期中医基础知识及同期或后期中医经典、临床知识链条进行梳理和整合,使学生对所学知识有更完整的认识,有利于培养学生的中医思维.本文从教学目标、...
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