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【中文期刊】 张韵 高昇 等 《中国继续医学教育》 2024年16卷6期 17-21页
【摘要】 目的 探讨混合式组会教学模式在眼科专业型研究生和学术型研究生培养中的可行性及效果评价.方法选取 2022 年 9 月—2023 年 1 月在四川大学华西医院眼科 43 名在读硕士研究生为研究对象,文章采取混合组会制度的教学模式,每 2 周举...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 翟佳燚 陆媛 等 《中国全科医学》 2025年28卷4期 420-426页ISTICPKUCA
【摘要】 背景 全科临床诊疗思维是全科医生为患者提供高质量诊疗服务的关键,但因其属于无法被直接观察的抽象能力,所以并不适合用传统的方法进行评价.目的 本文旨在通过优化课程教学评价方法提高全科医生临床诊疗思维培训效率,丰富医学教育评价.方法 于2022...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 翟佳燚 陆媛 等 《中国全科医学》 2025年28卷25期 3193-3199页ISTICPKUCA
【摘要】 背景 全科临床诊疗思维是一种无法直接被观察的能力,目前尚缺乏客观、全面反映学员该项能力的评价工具.目的 基于建构主义视角,对师生在《全科临床诊疗思维》课程中引进程序性评价(PA)的课程体验访谈结果进行质性研究,旨在完善全科临床诊疗思维评价体...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王卫香 张晓 等 《医学研究杂志》 2025年54卷4期 198-200,38页ISTIC
【摘要】 目的 探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)的营养案例教学模式对提升临床医师营养诊疗思维能力的作用.方法 选择2024年1～3月就职于河南省人民医院的360名临床医师(含住培医师56名),应用分层抽样方法分为观...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王龙 曹杰 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷3期 189-192页
【摘要】 临床思维能力是临床医生最为重要的基本能力之一,是医学素质教育和高等医学教育改革的重点与核心.临床对临床思维培训的形式和模式多样,近年来各医学院校均倾向于采用多学科协作诊疗(multiple disciplinary team,MDT)模式以...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 艾合买提江·吐乎提 马明 等 《临床医学研究与实践》 2025年10卷1期 171-174页
【摘要】 内分泌专业作为医学的一个重要分支,其内容涉及人体内分泌腺及其分泌的激素与机体代谢、生长发育、生殖衰老、疾病等生理、病理过程.内分泌专业的医师不仅需要深厚的医学知识,还需对病理生理过程有深刻理解,以便能够准确诊断和治疗各种内分泌疾病.为切实提...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 周晓娜 杨若俊 等 《云南中医药大学学报》 2024年47卷3期 67-70页ISTIC
【摘要】 本文探索解决目前我国中医药高等教育在人才培养质量上普遍存在的"中医药传统特色衰减"问题的方法.通过分析指出目前我国中医临床人才培养模式与质量存在的主要问题是照搬西医的教学模式,使得基础与临床、临床与临床各科之间知识割裂,学生难以形成系统、完...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 单士喆 文博 等 《中国中医急症》 2024年33卷11期 1955-1957页ISTIC
【摘要】 "辨"是中医临床思维的基本特征,"辨"之关键在于捕捉疾病信息,据以析理,进而据理立法.辨"病位、病机、病证、疾病、病程、体质",此"六辨"的综合运用可以使疾病信息更加系统、全面、立体,辨治时着眼于病位,明确病机,并以症状和体征为线索辨明病证...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陆苗苗 周红丽 等 《继续医学教育》 2024年38卷4期 73-76页
【摘要】 目的 探索多学科诊疗(multi disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在内科学住培医师教学中的应用.方法 选择 2022 年 3-9 月于内科轮转的 2020...
【关键词】 多学科诊疗；以案例为基础的教学法；教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑亚楠 黎小瑜 《医学教育研究与实践》 2024年32卷6期 775-779页
【摘要】 精神医学专业作为临床专业之一,因其专业特点,精神医学临床诊疗思维具有一定特殊性.作者结合教学实践,分别阐述精神医学专业临床诊疗思维的重要性及基本条件,提出在培养过程中应着力掌握的几种临床诊疗思维,包括心身一体观念,透过现象看到精神障碍的实质...
- 概要：
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