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【中文期刊】 章君果 《生物学教学》 2016年41卷3期 53-55页PKU
【摘要】 本文结合具体实例,从“识记性”“归纳性”“关联性”和“推理性”四个方面阐述了高中生物学习题课中问题串的设置.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗玲 《生物学教学》 2011年36卷3期 55-57页PKU
【摘要】 本文从生物学习题课的备课和上课两方面阐述了如何进行生物学习题课的有效教学,并列举一些实例加以评析.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱慧娟 《中学生物学》 2017年33卷5期 29-31页
【摘要】 高三生物总复习阶段,练习、考试与讲评是必不可缺的,其中去解决生物习题讲评是提高生物复习质量重要的环节.习题所提供的问题情境,需要探索思维和整体思维.因而可培养人的观察、归纳、类比以及寻找论证方法,精确地、简易地表述等一系列技术和能力.积极高...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 康育慧 郎丽丽 等 《数理医药学杂志》 2017年30卷11期 1737-1738页CA
【摘要】 分析医用高等数学习题课的特点,探讨在习题课的准备、互动及总结等环节需要注意的方法.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张海其 《中学生物学》 2009年25卷11期 15-17页
【摘要】 习题课传统的处理方法简单,已经明显不能适应新课改的要求,提出了运用合作学习策略处理生物习题课的一般模式,并对该模式进行了认真的总结与反思.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王丹 《华北煤炭医学院学报》 2002年4卷4期 530-531页
【摘要】 <篇首> 习题课是高等数学课程的重要组成部分,是课堂教学的重要环节,尽管各专业开设此课学时不多,但习题课是必不可少的,一方面,它使学生能够在课堂上动手、动脑,提出问题,给学生提供直接参与教学活动的场所;另一方面,教师能通过习题课及时掌握教学效果...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王新安 《山西广播电视大学学报》 2000年6卷3期 30-31页
【摘要】 高等数学习题课是高等数学教学的重要一环.搞好它的教学,不仅能使初入校门的大学生消化并巩固所学的知识、发展智能以及应用高等数学理论解决实际问题的能力,而且能使之较好地进入学习的高级阶段--研究性学习,培养创造性思维.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韩翠翠 《中学生物教学》 2018年4期 63-65页
【摘要】 上好习题课,重在错题的讲解,高中教师不仅要及时整理学生的易错题,分析错误原因,更重要的是采取恰当的教学策略讲解错题,以达到让学生减少错误率,提高解题能力的目的.结合例题,介绍了偷梁换柱、旁敲侧击、将错就错、以点带面等方法讲解错题的教学策略.
- 概要：
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【中文期刊】 张佳 《生物学教学》 2024年49卷8期 53-56页PKU
【摘要】 以"降低化学反应活化能的酶"一道课后习题的典型错误为切入点,按照"解构—重构—整合—应用"的思路进行模型与建模分析,进一步借助血糖检测仪进行创新实验探究,帮助学生深入理解多因子对酶促反应速率影响的本质,通过具体案例阐明课后习题的重要性及素养...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 蒋玲 周嘉 等 《广西医学》 2024年46卷7期 1125-1128页ISTICCA
【摘要】 随着全球化进程的不断深入,国际医学教育蓬勃发展.在此背景下,来华学习医学专业的留学生人数持续增长,我国医学教育面临新的挑战.英文教学是来华留学生接受专业教育的主要形式,如何满足来华留学生教育需求、提高英文教学质量成为教育界关注的热点.在线习...
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