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【中文期刊】 范鹏霄 《中小学心理健康教育》 2025年3期 60-63页
【摘要】 当前,校园欺凌问题频发,严重影响着青少年的身心健康和学业发展.交叠影响域理论倡导家校社合作共同对青少年施加教育影响,以提升教育实效.该理论对家校社合作应对欺凌有着重要启示,有助于整合资源优势,为青少年提供多维度支持.基于此,分析了家校社三方...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈华林 《中小学心理健康教育》 2025年15期 54-56页
【摘要】 当前,青少年的心理健康现状不容乐观,自伤、自杀危机事件频繁发生,严重危害着他们的身心健康与学业发展.我国在对青少年非自杀性自伤的干预中存在家校社信息不一致、缺乏合作等问题,影响着干预效果.从交叠影响域理论的视角提出了家校社合作应对青少年非自...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴际 《中小学心理健康教育》 2024年15期 67-70页
【摘要】 中学阶段,个体的心理发展呈现出不平衡性、过渡性、闭锁性和动荡性等特点,更容易引发心理和行为问题,靠学校单打独斗很难应对,为提升心理健康教育效果,家庭、学校和社区需要通力合作.从交叠影响域理论出发,提出家校社各司其职、加强交流、引领家长提升、...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 刘美秀 《中小学心理健康教育》 2024年21期 63-68页
【摘要】 新高考改革背景下,高校招生和录取方式发生了巨大变化,促使社会各界充分认识到开展生涯教育的重要性与紧迫性.目前,我国生涯教育还处于起步阶段,家校社之间存在"教育鸿沟",导致生涯共育目标偏离、分工偏差、共育成效偏低.为纾解协同育人困境,基于交叠...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 付桂玲 《生物学教学》 2023年48卷9期 80-81页PKU
【摘要】 借鉴交叠影响域的理论,试图在生物学教学中开展家庭、学校和社会等协同共育的模式,为培育学生核心素养,提供可以参考的实践案例.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗颖 曹宇 《教学与管理》 2023年27期 65-70页
【摘要】 社会分工影响家校社协同推进高中生生涯教育格局的形成,家校社分离使得当前高中生生涯教育的目标出现分歧、过程陷入割裂、结果走向错位.突破分离式高中生生涯教育的现实困境,倡导由家校社三方协同开展,成为我国当前高中生生涯教育发展的重要诉求.交叠影响...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 叶妍 《妇儿健康导刊》 2020年10卷6期 94-96页
【摘要】 学前教育发展至今,幼儿园逐渐意识到克服小学化倾向、解决新旧育儿理念冲突等问题已刻不容缓.因此,各幼儿园积极利用家园合作方式,解决一系列问题.其中,在交叠影响域理论指导下的家园合作方式异军突起.幼儿园、家庭、社区相互配合、交叠影响、互为促进的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林红丽 兰春红 等 《中小学心理健康教育》 2024年2期 72-77页
【摘要】 上海世外教育附属丽水市实验学校围绕"教育绿谷 幸福生态"的办学愿景,构建积极心理学视角下的家校社幸福共育模式.家校社幸福共育模式以积极心理学和家校社交叠影响域理论为理论基础,以"积极性、主体性、协同性"为理念指引,以"家长幸福成长课程"为课...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗彩凤 吴静 等 《中国学校卫生》 2024年45卷6期 775-779页ISTICPKUCA
【摘要】 目的 编制小学生营养教育家校社合作困境量表,并检验其信效度,为制定有针对性的家校社合作营养教育策略提供依据.方法 2022年7月至2023年7月,基于交叠影响域理论,通过质性访谈、文献回顾、德尔菲专家函询和预调查形成初始量表.2023年7-...
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