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【中文期刊】 杨向东 《心理科学进展》 2014年22卷3期 558-570页
【摘要】 自动化项目生成是近年来兴起的测量领域,是一种以项目认知加工理论为基础的原则性项目设计(principled item design)模式.其中,如何在项目认知模型基础上,通过任务结构分析的方式系统全面的鉴别和提取任务特征是一个关键环节.基于...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨向东 《心理科学进展》 2013年21卷1期 175-189页
【摘要】 认知项目设计起源于理论驱动的测量模式,要求在详尽阐述测量建构理论的基础上,鉴别测验项目类型的任务特征,建立和标定与测量建构认知变量之间的对应关系,从而通过系统变换任务特征生成项目.本文以Greeno (1994)提出的代理者-情境交互作用(...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 赖颖慧 陈英和 《心理科学进展》 2010年18卷1期 75-83页
【摘要】 视觉化表征是代数应用题表征的一大类型,在问题解决过程中起着重要作用.视觉化表征的理论主要有视觉-逻辑二维模型、理解-转换模型、表象表征理论和图式-图像表征论,四种理论模型各有其特殊的方法学意义.代数应用题的视觉化表征主要受到题目视觉化程度和...
- 概要：
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【中文期刊】 冯虹 阴国恩 等 《心理科学》 2009年32卷5期 1074-1077页
【摘要】 采用4×2×3二因素混合实验设计,使用美国应用科学实验室(ASL)生产的504型台式眼动仪,对不同年级学生解代数应用题过程中的解题指标和眼动指标进行分析.结果表明:随着年级的增高,学生解题过程中的各种眼动指标之间的差异逐渐缩小;教学成绩优生...
- 概要：
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【中文期刊】 冯虹 阴国恩 等 《心理与行为研究》 2007年5卷2期 135-138页
【摘要】 以初中代数应用题为材料,探讨了不同年级学生对代数应用题的分类结果与数学成绩的关系.结果表明:不同年级学生对代数应用题分类结果差异显著;数学成绩优生与数学成绩差生对代数应用题分类结果差异显著.
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【中文期刊】 刘云 王阳 《和田师范专科学校学报》 2008年28卷2期 215-216页
【摘要】 本文从数列求和,证明代数恒等式、证不等式、解排列组合应用题四个方面介绍如何设计概率模型,利用概率方法求解代数问题.显示概率论思想在解决某些数学问题时所具有的独特而简洁的功效.
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【中文期刊】 赵存姿 《西藏科技》 2006年2期 14,17页
【摘要】 <篇首> 列方程解应用题是初中代数教学的一个重点,也是难点.重点是因为通过它的教学可以培养学生分析问题和解决问题的能力,可以初步解决一些现实生活中的问题,为学物理、化学等其它学科服务;其所以是难点,因为解决它无一般公式可循,因题设术,变化多端,...
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【中文期刊】 姜子云 邓铸 《心理科学》 2008年31卷3期 620-624页
【摘要】 以代数应用题为材料,考察领域知识不同的学生在问题表征过程中的信息提取特点以及解题成绩的差异.结果表明:初中生更倾向于按照问题的表面特征对应用题分类;领域知识丰富组和领域知识贫乏组在问题表征过程中对四类信息的提取存在差异;解题成功者对关键信息...
- 概要：
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【中文期刊】 唐雪峰 莫雷 《心理科学》 2004年27卷5期 1052-1055页
【摘要】 应用题深层抽象结构有几个不同层次,被试对概念图式的相似性更敏感,而不是方程结构,概念图式的相似性更容易引起原理的通达.学生掌握了代数图式对解题有很大的促进作用,较少受表面内容等因素的影响.该研究对代数应用题教学模式的改革提供了理论支持.
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