换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 28
- 2
- 2
- 2
- 1
- 1
- 4
- 3
- 3
- 2
- 2
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 于浩然 张柳蕙 等 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷10期 1034-1038页ISTIC
【摘要】 上海交通大学医学院针对本科生教育开展以探究为基础的学习(research based learning,RBL),本质是以探究未知问题为基础,通过设计综合性实验,创造一种开放式、学生主动参与、师生充分互动的教学形式.教学基本流程分为查阅文献...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谷超 李健 等 《中华医学教育杂志》 2013年33卷1期 122-124页ISTIC
【摘要】 为了探索以探究为基础的学习教学模式的应用效果,在七年制医学生的遗传学实验教学中实施以探究为基础的学习教学模式,并与传统的讲授为基础的学习教学模式相比较,实践表明,以探究为基础的学习教学模式也有利于提高七年制医学生的实践动手能力和科研创新能力...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 丁文龙 肖家祁 等 《中华医学教育杂志》 2011年31卷1期 130-132页ISTIC
【摘要】 目的 提高基础医学实验教学在培养学生创新能力中的作用.方法调整上海交通大学医学院基础医学实验教学架构,重组综合性基础医学教学实验室和课程体系.结果 构建了多学科交叉融合的整合式实验教学课程体系:基础性实验、综合性实验和设计性实验;实施了"以...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李稻 刘玮 等 《中华医学教育杂志》 2010年30卷5期 762-764页ISTIC
【摘要】 为了培养高素质医学人才,上海交通大学医学院对实验教学体系与教学模式进行了改革.在厘清培养目标的基础上,调整实验教学体系;在优化师资队伍和教学资源的基础上,构建了"以探究为基础的学习"和"扩展性"为主的自主设计性实验教学模式,增强学生的创新意...
【关键词】 实验教学；以探究为基础的学习；扩展性自主设计性实验；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张培生 靳浩槟 等 《中国卫生产业》 2024年21卷13期 176-178,182页
【摘要】 目的 探讨以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)—学术研讨会教学(seminar based learning,SMN)—以探究为基础的教学法(research based learning,RBL)三...
【关键词】 药学；教学模式；以问题为基础的教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王玉环 《护理研究》 2008年22卷23期 2147-2148页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> 基于问题的学习(problem-based learning,PBL)模式强调把学习置于真实的问题情景中,以问题为学习的起点,通过小组合作,在分析问题、探究问题、最终解决问题的过程中学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的能力,并...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王德昭 魏欣 《检验医学与临床》 2015年13期 1974-1975页ISTICCA
【摘要】 以问题为基础的学习（PBL）教学法已成为国际上流行的一种教学方式，教师根据教材和大纲要求，把学习设置于有意义的、复杂的问题情景之中，通过学生自主探究和讨论，提出更多的问题，进一步学习，有助于激发学生对知识探求的主动性和创造性。多媒体教学已广...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 许今花 《饮食保健》 2018年5卷48期 262页
【摘要】 PBL即以问题为基础的学习,它与传统教学法有很大不同.首先,强调以学生主动学习为主,而不是传统教学中强调以教师讲授为主.学生必须有责任感,要全身心投入问题探讨中.其次,教师要为学生设置真实性的任务和问题,在形象、具体的工作场景中有效激发学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王慧琪 《中外交流》 2018年7期 177-178页
【摘要】 以问题为基础的生理学案例教学模式,是实施素质教育的有效模式,从学生实际出发,关注学生的主体地位,弘扬自主,优化教学过程,转变了学生的学习方式,构建有效合作,提升了教师的专业素养,让生理学教学更高效.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张冬林 任秀华 等 《中国药师》 2011年14卷8期 1189-1190页ISTICCA
【摘要】 目的 提高医院药学人员的专业素质和提高药学服务水平.方法 探索将“以问题为基础”的教学模式(PBL)引入医院药学继续教育中,以问题为基础探究解决临床工作中的困惑.结果 全面激发了医院药学人员学习知识的兴趣和主动性,提高了分析和解决临床实际问...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
