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【中文期刊】 杨银 管远志 《基础医学与临床》 2017年37卷11期 1649-1653页ISTICCA
【摘要】 目的 分析和探讨临床医学专业医学微生物课程教学新模式.方法 目标人群为北京协和医学院6个年级457名学生,通过匿名问卷调查学生对现行医学微生物学课程中以框架为基础的学习模式的主观感受,并记录其在自学展示中的表现情况.通过比较自学时各小组所选...
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【中文期刊】 杨银 王远玭 《基础医学与临床》 2015年35卷4期 563-566页ISTICCA
【摘要】 目的在医学微生物教学中建立以框架为基础的学习模式并对其可推广性进行分析.方法将医学微生物教学和医学英语课程教学部分整合,实施以框架为基础的教学/自学模式.北京协和医学院三年级上学期307名学生先后参与该教学/自学模式的实践,在此模式下,鼓励...
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【中文期刊】 杨银 张宇成 《基础医学与临床》 2014年34卷8期 1154-1157页ISTICCA
【摘要】 目的 探测以框架为基础的教学模式下3种不同教学方法的效果.方法 在教学改革中,医学微生物教学和医学英语教学整合,采取多元化的全英文教学模式,其中包括以框架为基础的教学/自学模式.北京协和医学院73名学生参与该教学/自学模式的实践,在此模式下...
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【中文期刊】 袁浩斌 《现代护理》 2007年13卷4期 298-301页ISTIC
【摘要】 作为一种以学生为中心的合作性的学习方法,以问题为基础的学习(PBL)已被运用于护理教育.PBL能激发学生自导式学习的动力,促进学生评判性思维与问题解决的技能.本文主要阐述PBL的理论框架,其来源于"新学习",包含"学习是建构式活动","学习...
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【中文期刊】 李洁 商临萍 《护理研究》 2008年22卷34期 3177-3178页ISTICPKU
【摘要】 通过对美国高级实践护士课程以学生为中心教学策略的产生背景、理论框架、实施方法的介绍,以期为我国高等护理教育人才培养模式的改革提供借鉴.
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【中文期刊】 金凤表 王静娜 等 《承德医学院学报》 2017年35卷5期 439-441页
【摘要】 以问题为基础的教学(PBL)源于上世纪50年代,是为了表达对传统说教式医学教育模式的不满及对医学教育改革的必要性而提出的创新型教学模式[1].PBL教学通过预设场景性问题激活学生已掌握的知识,增强对基本概念的理解,构建丰富、详实、系统的知识...
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【中文期刊】 陈雪莲 罗瑞珍 等 《中国实用医药》 2010年05卷32期 238-239页
【摘要】 目的 观察评判性思维在NICU护理带教中的效果.方法 将60名护生随机分为对照组和观察组各30名,对照组按传统的带教方法进行教学,观察组通过以问题为基础的学习,反思性教学法,病例讨论法及以护理程序为框架的临床教学法等措施,逐渐培养和提高提高...
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【中文期刊】 朱晓波 徐志伟 等 《河北北方学院学报(医学版)》 2010年27卷2期 67-68页
【摘要】 <篇首> 生物化学是医学生必修的一门专业基础课,它为学习其他基础医学和临床医学课程、认识病因和发病机制、诊断和防治疾病奠定扎实的基础,还直接应用于临床实践和临床研究.然而,生物化学概念多、结构复杂,细胞内各部位的中间物质转运机制、代谢方式均有不...
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【中文期刊】 吴南 冯华 《中国高等医学教育》 2010年5期 108-109页
【摘要】 以能力为基础的教育是以提高学生综合能力、胜任岗位工作为重点的教育模式,近年来受到国外神经外科学领域的极大关注.本文以国内外的文献资料为基础,总结和归纳了以能力为基础的神经外科学教育模式的基本框架和内容以及在该教育模式中综合能力的培养、专业课...
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【中文期刊】 李宇航 《中医教育》 2009年28卷6期 11-15页
【摘要】 中医"四大经典"历来是中医教育的核心,有着很强的理论性,它们构建了中医的基本理论框架.本文分析了中医四大经典教学模式的现状;探讨了中医四大经典教学方法改革,并将以问题为基础的学习教学法、案例式教学法、启发式教学方法、易位式教学法、体验式学习...
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