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【中文期刊】 张建波 《生物学通报》 2025年60卷4期 40-43页ISTICCA
【摘要】 充分挖掘教材中体细胞克隆猴"中中"和"华华"诞生的背后故事,对相关素材进行二次开发、整合和利用,通过创设不同的情境进行任务驱动,展现我国科学研究的优秀成果,增强学生的文化自信.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李珊珊 张翼凤 《中学生物学》 2025年41卷3期 52-54页
【摘要】 本文以"调查校园生态系统"为例,将学习内容划分为四个任务,引导学生开展跨学科实践活动,创设"寻找校园内松鼠的生活痕迹"的真实生活情境,融合地理、物理、化学等多学科知识展开调查,帮助学生理解校园生态系统的组成成分,发展学生的科学思维;通过构建...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李慧 王继乾 等 《生物学杂志》 2024年41卷4期 118-122页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 基于科教融合和成果导向(OBE)教育理念,将生化领域的前沿科技成果转化为教学实验,培养学生的科研创新素质.引入科研项目"多糖的制备工艺对其黏弹性能的影响"并贯穿教学全过程,引导学生查阅文献并讨论"耐温耐盐、环境友好新型驱油剂开发"的热点问题...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李雪梅 张飞 《生物学教学》 2024年49卷12期 40-42页PKU
【摘要】 鲁科版初中生物学教材"眼和视觉"一节主要介绍了眼球的结构、视觉的形成和近视及其预防三方面内容,涉及的名词较多,比较抽象.在教学实践中,通过光线进入眼球的路径以及视网膜成像特点等探究实验,帮助学生推理视觉形成过程,引导其明确近视成因及预防.借...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 郑晓璇 《生物学通报》 2024年59卷7期 32-35页ISTICCA
【摘要】 在"免疫调节"专题复习中,以新型冠状病毒和人类免疫缺陷病毒(HIV)2个相关的真实情境为主线,通过问题引导、任务驱动,引导学生构建概念模型等相关知识体系,达成对基本概念、次位概念的理解,通过迁移应用形成重要概念,逐步实现概念迁移,最终指向大...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵莹 杨宇辉 等 《中国中医药现代远程教育》 2024年22卷7期 203-205页
【摘要】 为更好地满足应用型人才培养需求、强化学生的职业素养、促进学生养成科学严谨的实验习惯,学院药剂学教学团队通过设计与建立《药品生产质量管理规范》(GMP)模拟实训车间,采用情境式教学法,使学生身临其境,缩小实验教学与生产实际的差距.同时,将标准...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 廖涌权 《中学生物学》 2024年1期 6-9页
【摘要】 以"绿色植物与生物圈的水循环"为例,探讨单元教学中,如何以重要概念为中心,依托学习任务和科学探究活动,帮助学生系统建构概念,发展核心素养.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 倪洁 《中学生物学》 2024年9期 60-61,65页
【摘要】 科学解释能力是生物学学科的关键能力.本文以科学解释为任务驱动,转变生物学实验的教学方式,构建新型实验教学模式,引导学生基于真实情境提出问题,通过设计实验、分析证据、科学推理、抽象概括等实践环节得出结论,旨在培养学生的科学解释能力,发展学生的...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 徐琪 陈阳 等 《生物学杂志》 2023年40卷1期 127-130页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 随着国家《种业振兴行动方案》的实施,高等农业院校在动物遗传育种课程中增设创新型技能训练已成为当下趋势.在阐明动物遗传育种创新型技能训练必要性的基础上,提出应用"创新素质塑造,项目任务驱动"模式,将理论教学内容运用到实践中,从活体不可测定性状...
- 概要：
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