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【中文期刊】 易润青 《卫生职业教育》 2019年37卷3期 55-56页
【摘要】 工学结合是让学生通过工作学会学习,学习任务就是工作任务.学生通过完成工作任务实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一.任务驱动式教学也称为工作过程导向教学.在工学结合课程中运用任务驱动式教学,让学生利用典型任务展开学习,有助于提高...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 马彦 王红军 等 《辽宁中医药大学学报》 2007年9卷3期 244-245页ISTICCA
【摘要】 针对培养学生的程序设计能力总结了采用任务驱动式教学,加强对学生编程思路的引导,重视指导操作的教学方法.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 胡明 《齐齐哈尔医学院学报》 2014年24期 3684-3685,3686页
【摘要】 计算机基础课程是医学专科院校开设的一门公共基础课程，长久以来一直沿用传统式教学，这种方式不能适应目前的学生学习要求。本文针对医学专科院校的学生学习计算机基础课程的特点，分析在医学专科院校进行任务驱动教学模式的可行性，通过对两个班级的跟踪实验...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈伶利 李杰 等 《中国高等医学教育》 2014年10期 97-98页
【摘要】 目的:通过任务驱动式教学模式在生物化学实验教学中的应用,评价其效果.方法:实验组采用任务驱动式教学模式,对照组采用传统教学模式.通过问卷调查、理论与实验考核评价教学效果.结果:通过任务驱动式教学,实验组考试成绩明显优于对照组(P＜0.05)...
- 概要：
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【中文期刊】 邓益媛 章怀奋 《岳阳职业技术学院学报》 2011年26卷2期 66-68页
【摘要】 中药鉴定技术是药学专业一门重要的专业课,但内容繁杂,教学难度大,学生负担重.依据职业教育的培养目标,针对职业学校学生的学习特点,采用任务驱动式教学,能极大地调动学生学习主动性,教学效果显著,学生素质和能力明显提高.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 徐昉 刘琼 《中国医学教育技术》 2010年24卷2期 201-204页
【摘要】 在<急救医学>提高课程的教学中,从任务设计、教材整理、学生分组和知识供给入手,通过多种形式完成任务,然后经过归纳总结、团队对抗、新任务探索和任务后评估等方面介绍了其推动教学进程的一些做法,指出任务驱动式教学更加符合其专业特点.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郝亚兴 苏伟才 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷7期 87-91页
【摘要】 目的 探讨BOPPPS结合任务驱动教学法在静脉输液教学中的应用效果.方法 选取 2024 年 3―4 月北京卫生职业学院 2021 级护理专业的 77 名护生为研究对象.通过抛硬币法将 39 名护生设为试验组,将 37 名护生设为对照组.对...
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【中文期刊】 陈丽娟 《中国继续医学教育》 2025年17卷6期 47-51页
【摘要】 目的 探讨混合教学模式联合任务驱动式教学法(task-based learning,TBL)在软性接触镜验配技术课程中的应用效果.方法 2020 年 9 月—2022 年 1月,选取漳州卫生职业学院 2020 级高职眼视光技术班 109 名...
- 概要：
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【中文期刊】 刘可 潘华洋 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷4期 71-74页
【摘要】 任务驱动教学法(task-based learning,TBL)是近年来兴起的一种教学方式,不同于传统的以教授知识为主的教学理念,是以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念,在众多医学专业教学中应用广泛.该教学法包括情境创设、分配任务以...
- 概要：
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【中文期刊】 吴如陈 刘钧 《中国继续医学教育》 2024年16卷5期 73-77页
【摘要】 临床实习是将理论学习转化为临床实践的一个重要环节,随着人民群众对医疗服务的要求越来越高,对临床带教也提出了更高的要求.骨科作为医院的一个重要科室,在该科室带教过程中,采用合理的教学模式,可以有效地提高带教的效果,进而提升实习生的临床实践能力...
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