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【中文期刊】 王琪 李颖晖 等 《中国学校卫生》 2017年38卷8期 1239-1242页 ISTICPKUCA
【摘要】 目的 评价行动体验式心理课教学效果,为丰富高校心理健康教育课程教学形式提供依据.方法 在上海某高校开设《行动体验式心理健康教育》通识课,共5d18学时,以情绪管理能力和主观幸福感为教学效果评估指标.以选修通识课并自愿参与本研究的31名大学生...
【中文期刊】 熊猛 《中国学校卫生》 2010年31卷5期 538-540页 ISTICPKUCA
【摘要】 目的 探讨大学生学业勤奋度对主观幸福感的影响,为高校教学改革和大学生心理健康教育工作提供依据.方法 采用自编的"大学生学业勤奋度问卷"和"国际大学调查(ICS中文修订版)",评定某师范院校351名大学生的学业勤奋度与主观幸福感.结果 大学生...
【中文期刊】 王铁英 叶洋 等 《上海预防医学》 2018年30卷10期 815-819页 ISTICCA
【摘要】 为提高临床医学类专业的预防医学课程的整体性、系统性和实用性,培养学生的综合应用能力,通过整合基于学生自我体验的参与型课程体系,建立跨学科综合协作教学模式等,探索阶梯型学生预防医学实践培养体系,以强化医学生的预防医学理念,提高预防医学实践和研...
【中文期刊】 刘小红 晁腾飞 等 《中华全科医学》 2017年15卷5期 873-875页 ISTIC
【摘要】 目的 观察体验式教学法在新护士临终关怀教学中应用的效果.方法 选取2015年9-12月华中科技大学同济医学院附属同济医院新进护士80名,将其分成常规教学组和体验式教学组.常规教学组采用传统的教学方法,即由一位具有教学资格的临床护士带教一名新...
【中文期刊】 林美娇 王俊宏 《国医论坛》 2019年34卷4期 62-63页
【摘要】 目的:探讨病案教学结合情景体验教学在《中医儿科学》临床见习教学中的效果,以期提高对临床系学生的带教质量.方法:按照教学目标,设计教学内容以及评价方法,采用病案教学联合情景体验教学的方法进行.结果:病案教学联合情景体验教学及考核,使学生在理论...
【中文期刊】 王玉锋 冯辉 《新乡医学院学报》 2012年29卷1期 73-74页 ISTICCA
【摘要】 应用心理学是应用性和实践性都非常突出的专业技术性课程,但目前的课程设置偏重于理论,采用以讲授为主的传统教学方式,忽视实践技能的训练.本研究在2010年进行了应用心理学专业实践课程的改革,通过增加课程设置,采用案例教学法、体验教学法、现场观摩...
【中文期刊】 臧凯 李英 等 《北华大学学报：自然科学版》 2011年12卷6期 743-745页 ISTICCA
【摘要】 在医学心理学课程讲授中采用体验式教学法,通过角色扮演法、案例教学法、学生讲课法、电影分析法等方法,使学生在学习能力、学习积极性等方面有了显著提高,学生在公众场合的表达能力得到明显改善,并能够很好地将医学心理学的知识应用于实际工作中.
【中文期刊】 冯梅 《医学教育探索》 2010年09卷8期 1109-1110页 ISTIC
【摘要】 临床示教是临床课程教学的重要组成部分,通过床旁示教法、角色体验式教学、病案示教、多系统多疾病结合示教、预约门诊病人示教、医疗同行协助法、采用电脑模拟人示教法等,多种形式的示教方法有利于缓解教学资源不足的矛盾,同时有利于充分调动学生学习的主观...
【中文期刊】 臧爽 计永丽 《中国误诊学杂志》 2009年9卷17期 4277-4278页 ISTICCA
【摘要】 目的:了解本科护生学业情绪状况,为有针对性的开展教学和心理辅导工作提供参考.方法:采用"青少年学业情绪问卷"对88名本科护生进行调查.结果:本科护生具有丰富的学习情绪体验,其积极学业情绪得分高于消极学业情绪,高唤醒情绪状态高于低唤醒情绪状态...
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