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【中文期刊】 李伟琴  《生物学教学》 2024年49卷11期 24-26页 PKU

【摘要】 假说—演绎法是一种重要的科学研究方法.本文以高中生物学"分离定律"内容的课堂教学为例,通过情境—任务—活动—评价四个教学环节,引导学生体验孟德尔用假说—演绎法发现分离定律的过程,促进学生科学探究和科学思维素养的发展.

【关键词】 假说—演绎法； 课堂教学； 分离定律；

【中文期刊】 刘春春 何风华  《中学生物学》 2024年2期 39-42页

【摘要】 以摩尔根果蝇杂交实验为例,运用真实的科学发现历程为载体,在HPS教育视角下开展假说—演绎法的教学,将HPS教育理念融入生物学课堂,旨在帮助学生系统领悟假说—演绎法的一般过程,培养假说—演绎法的科学思维和求真务实的科学精神,促进学生对科学本质...

【关键词】 假说—演绎法； 摩尔根； HPS教育；

【中文期刊】 李莉 赵伟涛  《中学生物教学》 2024年21期 38-40页

【摘要】 采用"激—探—创"的教学模式,设计"表观遗传"教学,以蜜蜂发育的表观遗传现象激起学生的学习兴趣,创设情境,让学生利用假说—演绎法设计探究实验,提出治疗慢性乙肝的策略和构建基因表达的概念模型,从而提升学生的合作探究能力,培养学生的科学思维素养...

【关键词】 科学思维； 表观遗传； 假说—演绎法；

【中文期刊】 常晓芳  《中学生物学》 2024年4期 6-8,11页

【摘要】 本文以假说—演绎法为主线、深度单元教学为主题、经典遗传学实验为载体、典型生物学试题为手段培养学生思维能力为目标,展开"遗传学基本规律及应用"的单元复习,以探索针对性强、效率高和落实科学思维培养的高三生物学二轮复习新模式.

【关键词】 假说—演绎法； 单元教学； 二轮复习；

【中文期刊】 刘苏敏  《中学生物教学》 2023年9期 45-47页

【摘要】 在"DNA是主要的遗传物质"一节教学过程中,通过挖掘、整合遗传物质的发现史为科学探究创设真实情境;以假说—演绎法为主线,引导学生分析现象、提出问题,思考推理、作出假说,设计方案、演绎推理,分析证据、得出结论,充分培养学生的科学探究能力.

【关键词】 科学史； 科学探究； 假说—演绎法；

【中文期刊】 李晶  《中学生物学》 2023年39卷11期 91-94页

【摘要】 以"基因在染色体上"一节为例,阐述如何寻找知识间的联系,发现问题,大胆假设,并利用"假说—演绎法"尝试分析问题、解决问题的全过程,启发学生尊重科学事实,培养演绎推理的科学思维和敢于质疑、探索求真的科学精神.

【关键词】 科学思维； 假说—演绎法； 基因在染色体上；

【中文期刊】 范运梁  《中学生物学》 2023年39卷8期 89-90,93页

【摘要】 利用"假说—演绎法"引导学生探究细胞分化的实质和细胞全能性的现象,让学生体会科学研究的过程,提高学生解决实际问题的能力.

【关键词】 细胞分化； 假说—演绎法； 合作探究；

【中文期刊】 章垚 马宁  等 《中学生物教学》 2023年17期 7-9页

【摘要】 以"植物生长素的发现"一节为例,比较分析了以学案导学和问题驱动为主线的两种教学方式.实践证明,合理利用科学史经典实验素材情境,还原假说—演绎法的思维过程,同时利用学案课前预习、课中小组讨论交流,可产生主线清晰、主次分明的教学效果,在问题驱动...

【关键词】 科学思维； 假说—演绎法； 问题驱动；

【中文期刊】 任江叶 徐杰  等 《中学生物教学》 2023年24期 52-55页

【摘要】 将假说—演绎法应用于"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"整个教学过程中,通过创设问题情境、开展模拟实验、设置一系列有难度梯度且有启发性的问题等方式,引导学生走进孟德尔的探究历程,分析和解释自由组合现象,为落实学生生物学学科核心素养的培养提供参考.

【关键词】 学科核心素养； 自由组合现象； 假说—演绎法；

【中文期刊】 张玉飞 吴晓虹  《中学生物教学》 2023年2期 62-64页

【摘要】 小组合作探究完成"性状分离比的模拟实验",培养学生模型与建模的科学思维,帮助学生透彻认识并理解孟德尔提出的遗传因子分离和配子随机组合与性状之间的关系.在此基础上,通过创设探究情境,引导学生修改模型探究特殊性状分离比及其他遗传现象产生的原因,...

【关键词】 生物学建模； 模拟实验； 性状分离比；