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【中文期刊】 张青岩 郑珩艺 《中学生物学》 2025年41卷6期 14-16页
【摘要】 本文以"光合作用的原理"一节为例,以深度学习理论为指导,以科学史为载体,基于真实情境提出探究任务,引导学生逐步自主完成概念构建,以期促进学生问题解决能力和生物学学科核心素养的发展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王忠文 张勇 《中学生物学》 2024年2期 24-27页
【摘要】 基于提升学生核心素养的"光合作用的原理"教学设计,通过重温科学家的探究之路,培养学生科学思维和科学探究能力.教学从呼吸作用引入,激发学生兴趣,通过探究光合作用的场所、光反应的产物和场所,让学生理解光合作用原理.教学中采用问题引导、资料分析等...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 冯思琼 《中学生物教学》 2023年5期 57-59页
【摘要】 U型教学模式通过下沉创设问题情境,还原知识背景,激发探究概念的兴趣;通过潜行理清探究思路,深化概念内涵,体验探究过程;通过上浮表达交流,理解运用概念.结合具体案例,促使学生经历科学史探究历程,达成深度学习,建构光合作用原理相关概念.
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- 方法：
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【中文期刊】 黄智刚 陈胡杨 等 《生物学教学》 2020年45卷8期 66-67页PKU
【摘要】 借用高中化学中的勒夏特列原理,从化学反应平衡移动的角度,重新解读并分析影响光合作用的环境条件.
- 概要：
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【中文期刊】 杨文源 郭莉 《生物学通报》 2012年47卷6期 20-23页ISTICCA
【摘要】 在现代教育理论和新课程文件的指导下,基于框架问题的构建,设计了“应用光合作用原理分析影响光合速率的环境因素”一节的课堂教学,通过问题情境的创设,引发学生高阶思维,让学生在思考和分析解决问题的过程中习得新知识.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 翁榕香 《中学生物学》 2010年3期 47-49页
【摘要】 生物学是一门实验科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。光合作用是高中生物学的重点和难点内容之一。叶绿体是光合作用的场所，做好必修一《分子与细胞》中“绿叶中色素的提取和分离”的实验，有助于学生理解叶绿体中色素的种类和含量，加深学生对色素作...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 申定健 《中学生物教学》 2016年9期 64-67页
【摘要】 运用生活中水池平衡的简单原理,分析光合作用过程中相关物质含量变化的实例及典型高考例题,为理解光合作用过程中相关物质含量变化提供参考.
- 概要：
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【中文期刊】 蒋秋改 熊有威 《中学生物学》 2025年41卷1期 36-39,43页
【摘要】 本文以论证式教学为主要策略,基于光合作用与能量转化的本质,利用大概念整合"光合作用的原理和应用"中的事实性知识或概念进行教学设计.该设计旨在构建一个连贯的"起境—承境—转境—合境"的一境到底式课堂,引导学生基于资料、模型和实验等证据进行思辨...
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