换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 66
- 2
- 5
- 3
- 3
- 2
- 1
- 15
- 14
- 9
- 8
- 8
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 张佳晴 张博文 等 《眼科学报》 2022年37卷10期 806-813页MEDLINEISTICCA
【摘要】 目的:了解思政元素融入临床医学八年制眼科学整合课程的学生满意度与教学效果.方法:对中山大学临床医学八年制的五年级医学生进行匿名纸质版问卷调查,评估学生对思政教育的满意度与教育效果.对问卷结果进行描述性统计分析,计数资料以频率与百分比的形式表...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 毛蔚 王黎 等 《诊断学理论与实践》 2021年20卷6期 603-605页ISTIC
【摘要】 目的:调查八年制医学生对血液系统临床整合教学课程的看法以及对目前血液系统课程教学现状的建议.方法:从接受度、掌握度、兴趣度、满意度4个维度对上海交通大学医学院八年制临床医学专业的101名学生进行相关内容的问卷调查.结果:根据结果显示,有59...
【关键词】 八年制临床医学专业学生；血液系统临床整合教学课程；实践与研究；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 于皓 梁京儒 等 《大学教育》 2021年10期 72-76页
【摘要】 为了解临床医学八年制整合课程教学改革的成效,更好地进行长年制医学教育的教学改革实践,课题组通过对不同年级的在校八年制学生,围绕教学改革,展开包括"器官-系统"整合课程(organ-systems-basedcurriculum,OSBC)、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姚璐 冯洁 等 《基础医学教育》 2019年21卷1期 64-67页
【摘要】 当前传统的生理学课堂教学模式已不再适应和满足新时期八年制临床医学专业学生的学习习惯及需求,因而如何调动学生的有效思维,提高学生课堂参与度是目前第一课堂教学改革的当务之急.通过对八年制医学整合课程生理学教学特点及现存问题的分析,采用在线智慧教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾静 易群 等 《中国现代医学杂志》 2010年20卷22期 3516-3518,3520页ISTICCA
【摘要】 系统整合课程模式相较传统的学科课程体系是更为先进合理的教学模式.四川大学针对八年制临床医学教育,进行主体临床医学课程的系统整合课程体系改革.本文介绍新课程体系改革的设计、组织、初步实施情况,并分析初期评估反馈的情况.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冯萌 马清涌 等 《医学教育研究与实践》 2016年24卷6期 866-869页
【摘要】 目的 总结临床医学八年制器官-系统整合课程教学中的教学方法的运用情况及教学效果.方法 纳入133名采取传统授课模式的五年制以及使用整合课程OSBC教改的62名八年制学生,通过对内科学、外科学、妇产科学毕业综合考核学习成绩的评估,评价整合课程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 崔刚 雷霆 等 《西北医学教育》 2016年24卷2期 272-274页
【摘要】 关于医学八年制整合课程的教学改革，我国各高校在课程整合的形式和内容上有所不同。病理学作为重要的基础医学课程之一，在八年制整合中应如何安排，值得探索。本文通过病理学课程整合后，两轮的教学实践从教与学两方面进行了调研和思考，提出了一些意见和建议...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴曦 陈郑礼 等 《中国医学教育技术》 2015年4期 451-454页
【摘要】 临床医学课程整合是我国高等医学院校顺应2012年新版《世界医学教育联合会医学教育全球标准》要求，为提高医学教育质量与效率，近年来不断尝试的一项重要教学改革措施，其中以八年制学生的课程整合最具代表性。文章从沟通能力课程整合的必要性、预期实施效...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王亚娜 覃胜勇 等 《中国高等医学教育》 2014年1期 68-69,76页
【摘要】 临床医学八年制EMP(English for Medical Purposes医学英语)课程教学近年在国内主流高校和医科院校开始展开.中山大学临床医学八年制EMP整合课程体系建设遵循应用语言学和ESP(Englishfor Specific...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 方媛 游潮 等 《中国高等医学教育》 2010年9期 67-68页
【摘要】 文章介绍了医学八年制课程整合神经科学教学模块教学的探索和实践,介绍了课程整合的实施具体过程:(1)制定课程负责人制,组织联合教学团队;(2)以结果为导向整合课程;(3)采取循证医学和PBL相结合的教学方法;(4)探索多样的考核评价机制.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
