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【中文期刊】 彭高菊 《产业与科技论坛》 2015年18期 152-153页
【摘要】 CLE模型即乔纳森建构主义学习环境设计模型，是以确定学习主题为中心，结合相关案例、信息资源、认知工具、会话与协助工具、社会背景支持五个方面的内容，形成相对应六个教学环节。它提倡把现实的场景融入到学生认知过程中去，强调学生学习环境的特别设计。...
- 概要：
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【中文期刊】 周朝雄 赵骏耀 等 《右江民族医学院学报》 2014年2期 291-292页
【摘要】 军事理论课的课程建设是目前高等医学院校课程建设的重要组成部分，是高等医学院校实施素质教育的重要内容之一。按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求，针对高等医学院校军事理论课程建设现状，提出加强高等医学院校军事理论课程建设的几点建议：加强教学的...
- 概要：
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【中文期刊】 孟杰 《管理观察》 2014年20期 166-167,168页
【摘要】 军事理论课是普通高校本专科大学生的必修课，教学大纲中内容和教材内容多与教学时数少的矛盾突出，为了解决这个矛盾，我们进行了专题教学的探索，取得不错的效果。专题教学与传统的教学有区别，在教学设计的方法和原则，以及具体教学环节的设计都有其自身的特...
- 概要：
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【中文期刊】 徐挺 《教书育人：高教论坛》 2012年3期 146-147页
【摘要】 高校军事理论课是高校国防教育的重要内容之一,不仅担负着军事专业知识的教授任务,而且还承载着提高大学生综合素质的任务。从我省来看,由于大部分高校由于军事理论课开设时间不长,许多工作处于摸索与完善阶段,
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【中文期刊】 袁小武 《白求恩军医学院学报》 2009年7卷4期 259-260页
【摘要】 <篇首> 军事理论课是普通高校国防教育的主要内容,是高校实施素质教育的重要内容之一,是全民国防教育的基础.在高等学校开设军事理论课,不仅可以提高学生的爱国热情和国防观念,而且可以带动家庭和社会,提高全民国防意识.也是为国防建设培养人才,为军队培...
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【中文期刊】 杨晨 《中国校外教育（理论）》 2009年5期 44,46页
【摘要】 高校学生军训工作是国防教育而不是军事教育,它的目的是提高学生的国防素质.所以,它具有素质教育特征.目前普通高校军事课内容虽然丰富了许多,但大多数还是没有很好的体现国防教育的目标,也与素质教育的特点不相符.主要表现在爱国主义、国防教育意义和国...
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【中文期刊】 刘芳 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2024年25卷3期 66-71页
【摘要】 为了解"军事理论"课的学习动机、教学质量与医学生国防意识提升之间的相关性,通过问卷调查方式,对某医科院校654名医学生进行调查.结果显示,不同性别、不同生源地的医学生在"军事理论"课的学习动机、国防意识提升的得分差异有统计学意义;教学质量、...
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【中文期刊】 林诗雨 《延边教育学院学报》 2023年37卷2期 53-56页
【摘要】 高职院校军事理论课程思政的本质是立德树人,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题."五育融合"作为新时代教育理念,旨在培养德智体美劳全面发展的综合型职业人才.在高职院校军事理论课程教学中,要用"五育融合"的理念和标准开展课程思政,并努...
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【中文期刊】 华伟 《大学教育》 2023年7期 59-62页
【摘要】 从内容和育人功能看,红色影视剧在军事理论课程战例教学中有着较高的运用价值.大学军事理论课教师可以对红色影视剧进行充分挖掘,从叙事、精神、价值三个层面构建红色影视剧战例并根据教学内容进行整合编排.在战例教学的实施过程中,教师应该优化教学设计,...
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【中文期刊】 杨明 《佳木斯大学社会科学学报》 2022年40卷6期 166-168,172页
【摘要】 军事理论课是高校开展国防教育的重要形式,也是加强我国国防现代化建设的重要内容,对大学生坚定理想信念,锤炼意志品行,练就过硬本领,厚植爱国主义情怀意义重大.近年来高校军事理论课的课程育人体系建设朝着规范化、科学化和制度化的方向发展,但也存在组...
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