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【中文期刊】 杨再兴 魏婷婷  等 《中国毕业后医学教育》 2025年9卷2期 99-102页

【摘要】 检验医学科住院医师规范化培训具有培训层次和培训要求不同的特点,实行分层递进教学法是提高检验医学住培质量的关键.依据教学目标和住院医师的个体差异,对住院医师按年级和个人能力进行科学分层,制定合理化、个体化的培训方案,在教学活动中实施分层教学,...

【关键词】 分层递进； 住院医师规范化培训； 检验医学；

【中文期刊】 张烨 王蕾  等 《中国继续医学教育》 2024年16卷3期 178-182页

【摘要】 全科医师承担着门诊首诊的重要任务.教学门诊对于培养具备严谨临床思维、规范诊疗能力和岗位胜任力的全科医师至关重要.文章介绍了教学门诊的概念、作用和常见模式.其中督导式教学门诊是一种以住院医师为主导,教师为指导的教学模式,具有较高的教学意义.但...

【关键词】 教学门诊； 全科； 教学方法；

【中文期刊】 谢治梅 张峰  等 《黔南民族医专学报》 2024年37卷4期 495-497页

【摘要】 执业护士资格考试,是衡量护生是否具备执业所必需的护理专业知识及能力的国家级执业资格考试,是护理专业毕业生从事护理工作的准入标准,直接反映了中高职院校护理专业的教学质量和办学水平.但护考的不断变革使得其难度逐渐增加,导致近几年全国护考过关率有...

【关键词】 微视频辅助教学； 分层教学； 护士执业资格考试；

【中文期刊】 孙静 刘玉婷  《基础医学教育》 2024年26卷3期 173-176页

【摘要】 神经系统疾病是病理学课程中教学难度较大的章节之一.首都医科大学病理学系针对不同专业的学生,结合学生未来的职业规划,设置不同的教学方法和教学内容,促进学生建立良好的临床病理思维与科研思维,加强学生综合素质培养,进一步总结神经系统教学中的经验和...

【关键词】 神经系统； 病理学； 分层教学；

【中文期刊】 闫长虹 吴林  《菏泽医学专科学校学报》 2024年36卷4期 91-93页

【摘要】 2007年,教育部开始试点高职院校单独招生,鼓励各类考生进入高职院校学习.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出"完善职业学校毕业生直接升学制度,拓展毕业生继续学习通道"[1].李克强总理在2019年政府工作报告中...

【关键词】 生源多元化； 生理学； 分层教学；

【中文期刊】 李兵 王淑一  等 《中国毕业后医学教育》 2023年7卷11期 882-885,896页

【摘要】 临床思维是临床医师在诊疗工作中推理思考的认知过程,贯穿疾病的诊断、治疗、评估以及管理等整个过程,全科医学临床思维有其特征性.全科医学住院医师规范化培训(简称住培)是医学生到合格全科医师的重要阶段,全科住院医师的临床思维训练尤为关键.教学查房...

【关键词】 全科医学； 住院医师规范化培训； 教学查房；

【中文期刊】 张竞之 林法财  《中医教育》 2023年42卷5期 43-46页

【摘要】 《灵枢·师传》载:"告之以其败,语之以其善,导之以其所便,开之以其所苦."中医临床课程的教与学应符合学生特点,顺应中医药发展规律.现有教学中存在中医药教育西化、中医整体观思维不足等现象,中医专业学生缺乏辨证论治思想、难以形成中医临床思维模式...

【关键词】 传承创新； 中医； 教学；

【中文期刊】 陈彦君 袁东超  等 《中国高等医学教育》 2023年6期 14-16页

【摘要】 目前,我国的医学类高等院校多开设了医学英语课程,旨在培养学生用英语解决医学相关问题的综合能力.基于隐性分层的医学英语PBL教学模式,可以避免传统分层教学的缺点,在解决主线问题的过程中,为英语基础、提升需求和学习习惯不同的学生设计不同的学习分...

【关键词】 隐性分层； 医学英语； PBL教学模式；

【中文期刊】 佘鹏 杨海燕  等 《科教导刊-电子版（中旬）》 2022年5期 144-146页

【摘要】 临床思维能力是临床医生理论知识与临床实践相衔接的重要纽带,具有较强的临床思维能力,是医学生运用所学知识对疾病做出正确的诊断和合理的治疗的必要条件.目前我国的医学教育过多地强调理论知识和科研能力的培养,临床操作和临床思维训练不足.在临床思维能...

【关键词】 分层教学； 临床思维；

【中文期刊】 张恒泽  《生物学教学》 2019年44卷2期 10-11页 PKU

【摘要】 本文对"走班制"下高中生物学分层教学进行了研究:从创新分层形式、教学策略和评价方式3个维度探索分层走班教学模式;通过创设适合不同层次学生的学习氛围,激发各层次学生的学习积极性,帮助学生养成良好的生物学科学习习惯.

【关键词】 高中生物学； 走班制； 分层教学；