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【中文期刊】 蒋利群 孙爱英 等 《中华医学教育杂志》 2011年31卷5期 746-748页ISTIC
【摘要】 目的 探讨创造性案例教学模式在中医儿科教学中的教学过程和应用优势.方法 以创造性案例教学模式对湖南邵阳医学高等专科学校学习中医儿科学课程的学生实施教学,课后和期末进行学生考核及问卷调查.结果 实验组中医儿科学综合成绩较往届学生明显提高,90...
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【中文期刊】 牛志国 黄青松 等 《中国免疫学杂志》 2016年32卷11期 1689-1690,1698页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 医学免疫学是医学院校的重要课程，作为生命科学发展的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。在生命科学和生物技术等多学科的渗透下，医学免疫学的发展日新月异，并且概念繁多、名词新颖、理论性强、...
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【中文期刊】 赵金萍 戴晓晖 等 《中国医学伦理学》 2011年24卷3期 291-292,336页ISTICPKU
【摘要】 基于医学案例分析的情景模拟教学法通过情境创设,由医学生扮演案例中角色,将临床工作中可能遇到的各种问题和情景呈现给医学生,通过亲身参与,使其身临其境地感受伦理冲突与困境.这种教学法,首先可以提高医学生对医学伦理学的学习兴趣,提升其学习的积极性...
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【中文期刊】 于景艳 祝世娜 等 《医学与社会》 2007年20卷8期 55-56页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> 案例教学法是一种能结合学科知识特点,启发学生研究实际问题,注重学生智力开发与能力培养,适合现代学生综合素质发展的启发式教学方法.最早可追溯到古希腊时代苏格拉底的"对话式"教学方法,作为现代意义的教学模式形成于20世纪初.当时在美国的哈...
- 概要：
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【中文期刊】 周艳丽 史铁英 等 《重庆医学》 2015年16期 2291-2293页MEDLINEISTICCA
【摘要】 本科护理学生（以下简称护生）是未来护理队伍的新生力量，培养适应社会和患者需求的高素质护理人才是护理教育的价值所在。传统的以教师传授为主体的教学模式，学生被动接受知识，导致学生的创造性思维和综合能力的培养被忽视，学生学习的主动性被扼杀［1‐2...
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【中文期刊】 李姗 孙洁 等 《中国中医药现代远程教育》 2018年16卷7期 22-24页
【摘要】 病理生理学是河南中医药大学中西医结合专业的一门重要必修课,其教学质量与医学生临床思维模式的培养和临床疾病的正确诊治密切相关.传统的以讲授为主的教学模式不利于学生的主观能动性和创造性的发挥,教学效果不佳.文章针对目前的教学现状,应用案例教学法...
- 概要：
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【中文期刊】 葛长江 《青岛大学医学院学报》 2010年46卷6期 557-558,560页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 随着现代心内科医学理论和技术的发展,自主学习及创新能力的培养已成为心内科医学教育的根本要求[1].传统"灌输式"医学教育模式束缚了学生认知主体作用的发挥,临床案例教学则重点强调学生在医学教学中的主体地位,充分发挥学生的积极性和创造性.
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【中文期刊】 蒋利群 《江苏中医药》 2010年42卷4期 63-65页ISTICCA
【摘要】 中医儿科学创造性案例教学模式是一种确有效果的自主创新性研究性教学模式和教学方法,但尚存在一定问题,如:学生对案例教学适应力不强、临床案例选取的代表性与难易程度难以把握、案例情境局限性难以涵盖知识结构的系统性和完整性、案例教学耗时太多、尚未形...
- 概要：
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【中文期刊】 罗纯 《生物学通报》 2008年43卷10期 40-42页ISTICCA
【摘要】 根据医学生物学的学科特点,在教学中尝试了引入案例、引导学生思考和讨论、激发学生创造性思维潜能的案例教学模式,并对案例教学中教学目标和师生角色的转变进行了探讨.
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【中文期刊】 娄依婷 冷志勇 等 《中国医学教育技术》 2017年31卷2期 226-229页
【摘要】 目的探讨CBL教学模式在口腔正畸学教学中的教学效果.方法 以60名口腔专业学生为研究对象,随机分为A班和B班,A班采用CBL教学模式,B班采用传统教学模式.课程结束后采用问卷调查、各项成绩考核等方法评估教学效果.结果 两班在理论与实践结合、...
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