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【中文期刊】 严传业 李芳蓉 《生物学教学》 2016年41卷8期 36-37页PKU
【摘要】 本文对2015年广西初中生物学科教师实验操作技能竞赛的试题特点、存在问题及关键环节的评分处理等三个方面的情况进行分析。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陆梦雪 《中学生物学》 2025年41卷8期 82-83,86页
【摘要】 初中生物学教材是实现初中生物学课程目标、培养学生生物学学科核心素养的重要载体.本文以"生物体的组成"一章为例,探究新教材编排的特点并提出相关教学建议,旨在为一线教师深入理解教材、开展教学提供一定的帮助.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑雪萍 贾晓霞 《中学生物教学》 2025年12期 40-43页
【摘要】 STEM教育作为跨学科整合理念的代表形式,在国际科学教育领域占据核心位置.以STEM教育理念为指导,以初中生物学"发酵美食DIY"为案例,阐述STEM跨学科项目设计思路,分别从项目目标、学科真实问题、设计学科实践活动、设计学习实践活动、学习...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 胡兴昌 《生物学教学》 2024年49卷8期 75-78页PKU
【摘要】 跨学科主题活动是从认识问题和解决问题的现实需要出发,强调以跨学科带动综合化学习,注重学生综合素质培养.跨学科活动涉及哪些学习领域,如何进行跨学科活动设计,如何有效实施跨学科学习活动等,成为影响中小学教师开展跨学科主题教学的关键问题.本文在分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵云辉 崔颖 《中学生物教学》 2024年25期 58-60页
【摘要】 制作水族箱和饲养热带鱼跨学科实践活动是对"制作生态瓶"实验探究活动的改进与升级.结合7年水产养殖专业学习的独特经历,对该实践活动进行了科学设计,核心思想是水族箱中生产者、消费者和分解者的种类丰富且比例恰当,尽可能满足热带鱼生长和繁殖的环境条...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐美平 郝琦蕾 《中学生物教学》 2024年24期 35-38页
【摘要】 从义务教育阶段学生作业负担较重的现实出发,以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,明确初中生物学作业改革的基本要求和素养目标,帮助中学生物学教师提高作业设计质量,发...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 黄婧怡 唐倩 等 《中学生物学》 2024年12期 10-13页
【摘要】 本文在"教—学—评"一致性视阈下,通过创设贯穿课堂教学的主线式情境,构建指向核心素养的目标体系以指导教师的"教",开发促进学生发展的学习任务体系以引领学生的"学",形成划分层级的表现性评价体系以开展教学的"评".教师在这一过程中,利用"评"...
【关键词】 生物学学科核心素养；"教—学—评"一致性；主线式情境教学；
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【中文期刊】 王月武 张敏 《中学生物教学》 2024年24期 42-46页
【摘要】 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求"生物学与社会·跨学科实践"学习主题约占总课时数的10％,这也要求教师整体规划跨学科实践活动,探索项目式学习的实施.将生物学大概念、重要概念等融入项目中,探索跨学科项目式学习行之有效的框架和可供...
- 概要：
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【中文期刊】 孙阳青 向玉蓉 等 《生物学教学》 2023年48卷5期 11-14页PKU
【摘要】 "探究"与"实践"是生物学教学中重要的教育教学行为,也是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》所明确规定的学习目标与学习方法.本文在分析新课标推出背景的基础上,解读了新课标为使探究实践的目标更明确、落实更有力而作出的一系列改变.研究发现...
- 概要：
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【中文期刊】 郑彬琼 《生物学教学》 2023年48卷8期 63-66页PKU
【摘要】 以"人体通过泌尿系统排除代谢废物和多余的水"这个重要概念为载体,选择恰当的素材创设现实情境,从学科思维渗透、学科能力提升、跨学科实践问题解决三个由低到高的层次命制三道进阶试题,针对性地测评初中学生在本概念中不同学习阶段的素养水平,提高初中生...
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