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【中文期刊】 姜文琪 陈南希 等 《中国现代医生》 2025年63卷11期 62-64页
【摘要】 医学院校师德师风直接关系到医学生的成长成才.科学家精神、医师职业精神和教育家精神在爱国情怀、创新精神和人文关怀等方面存在共性,且蕴含着丰富的育人内核,是医学院校涵养师德师风的宝贵财富.本文从医学院校师德师风建设的重要意义入手,对三种精神的内...
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【中文期刊】 张裕娇 段斌斌 等 《中国卫生事业管理》 2024年41卷12期 1420-1423页PKU
【摘要】 目的:临床博士后制度与住院医师规范化培训制度相继实施,但二者在实际操作中存在并轨难题.本研究旨在分析我国临床博士后并轨规范化培训项目的现状,识别其中存在的主要问题,并提出优化对策.方法:采用文献分析、典型案例等研究方法,对国内双一流高校已开...
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【中文期刊】 王大亮 吴宁 等 《中国医药导刊》 2022年24卷6期 540-545页ISTIC
【摘要】 如何有效加强八年制临床医学专业医学生科研能力的培养,是目前我国八年制医学教育重点关注的问题之一.清华大学医学院八年制临床医学专业结合我国医学人才的培养需求,提出了"医师科学家"的培养目标、"3+2+3"医学博士学位培养模式,建立了"八年一贯...
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【中文期刊】 王允 赵璐 等 《卫生职业教育》 2022年40卷2期 21-22页
【摘要】 培养"医师科学家"是新时期医学高等教育加快创新型医学人才培养、服务"健康中国"建设的重要举措.作为一门医学专业核心必修课程,药理学以培养"医师科学家"精神为出发点开展课程思政建设,落实立德树人根本任务,努力实现知识传授和价值引领融合统一.
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【中文期刊】 王兴安 靳凯淇 等 《上海医学》 2020年43卷7期 385-387页ISTICCA
【摘要】 胸外科医师的培养,不仅关乎青年医师的个人前途,也深刻影响着整个学科的发展.其最大的挑战在于如何与时俱进.社会各界对医师这一职业的评价标准发生了巨大变化,对医师业务水平的比较已跨越地域范围,对医疗结果的期待往往参照国际最高水准.医院需要胸外科...
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【中文期刊】 刘建明 张金宝 等 《中国高等医学教育》 2020年1期 12-13页
【摘要】 文章分析了"医教协同"背景下临床医学专业学位研究生培养所面临的问题,实行"临床+基础"的双导师制度,构建临床与基础"虚实结合、立体多维"多学科融合的课程体系,强化研究生的基础研究能力训练和临床能力训练,突出转化医学理念和能力训练,改革考核方...
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【中文期刊】 董炜疆 颜虹 等 《医学教育研究与实践》 2017年25卷3期 329-331页
【摘要】 医师科学家是指既具有精湛医术、高尚职业素养,又具备卓越科研能力以及优异领导才能的创新型临床医学人才.本文所指医师科学家培养模式,是指在校教育中,在临床医学博士专业学位培养基础上,通过强化科研训练,塑造出同时拥有MD和PhD双博士学位、具有医...
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【中文期刊】 许南方 高国栋 等 《中华医学教育杂志》 2024年44卷1期 73-77页ISTIC
【摘要】 随着21世纪生命科学的迅速发展，生命科学基础知识库急速扩充，生命科学家和医学家都开始重视从基础到临床的成果转化。医师科学家作为一种复合型人才，是联系生命科学和临床实践的纽带。在医师科学家培养方面美国一直处于引领地位，但其培养模式也出现了临床...
- 概要：
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【中文期刊】 张琳 刘妍 等 《中华医学科研管理杂志》 2022年35卷3期 205-211页ISTIC
【摘要】 目的:通过借鉴美国牙医师科学家培养资助体系发展情况为我国口腔医师科学家培养提供参考。方法:通过文献调研分析美国牙医师科学家的发展情况、培养资助体系、评估体系，并与我国口腔医师科学家培养情况进行比较。结果:美国牙医师科学家培养起步早，资助体系...
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【中文期刊】 王大亮 吴宁 等 《中华医学教育杂志》 2021年41卷12期 1072-1076页ISTIC
【摘要】 2009年起，清华大学医学院探索了八年制临床医学专业"3+2+3"培养模式，旨在加强八年制临床医学专业学生科研能力的培养，促进其在日后工作中将医学研究与临床实践相结合以解决临床实际问题。本文介绍了"3+2+3"培养模式的具体实践及成效，"3...
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