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【中文期刊】 徐亮亮 景然 《中国科教创新导刊》 2011年16期 53页
【摘要】 综合英语课程作为一门重要的主干课程,其教学效果直接影响着学生其他的语言综合运用能力.本文在输入和输出理论框架指引下探讨了如何进行有效的综合英语教学,认为对学生进行优化、充分的可理解输入与强调输出、鼓励输出是同等重要的.综合英语课堂中的输入
【中文期刊】 承雨 姚健 《西北医学教育》 2008年16卷5期 969-971页
【摘要】 医学英语听力是一门针对医学领域的专业听力课程.本文以克拉申输入假设理论为基础,结合医学英语听力的教学实践,介绍如何从"可理解输入"、"趣味性输入"以及"充分输入"等方面入手,提高医学英语听力课程的授课质量和效果.
【中文期刊】 解华 《读与写（教育教学刊）》 2008年5卷2期 26-27页
【摘要】 克拉申的"语言输入说"是二语习得(SLA,即 second langusge acquisition)研究的重要理论之一,它强调语言的可理解输入和低情感过滤,对外语视听说教学具有重大的启发作用.本文在此理论基础上,对目前我国大学英语视听说
【中文期刊】 赵丹丹 《长春中医药大学学报》 2008年24卷6期 788页 ISTIC
【摘要】 教师话语在英语课堂教学过程中起着至关重要的作用,它是外语课堂中学习者获得可理解性输入的主要来源.可理解性输入在很大程度上能促进教学,教师应给予重视.文中提出了一些关于如何运用输入理论提高教师话语、促进教学的建议.
【中文期刊】 郑泉 《湖北函授大学学报》 2015年15期 157-158页
【摘要】 可理解性输入是著名应用语言学家Krashen提出的，是二语习得领域中的一个重要指导理论。本文旨在以可理解性输入理论为指导，分别在听力课前、课中和课后控制英语听力教学的输入材料和相关手段，对大学听力课堂进行有效的改造，使语言习得正常发生。
【中文期刊】 马由馨 《佳木斯教育学院学报》 2013年11期 365-365,398页
【摘要】 本文以二语习得与可理解性输入理论为基础，尝试着了解并分析当前大学英语写作教学输入模式及其存在的不足之处，从而在教学过程中试图通过增强可理解性输入来促进学生对输入材料的理解与吸收，最后使其有效地运用于写作之中。
【中文期刊】 余兰 《中国西部科技》 2008年7卷30期 74-75页
【摘要】 本文从二语习得,儿童母语习得和外语教学的不同角度探讨了克拉申"输入假说"的部分理论依据,指出该学说存在的一些不足之处;得到其对外语学习的指导作用,但是也指出在语言习得中语言输出和输入一样的重要.
【中文期刊】 孔国勇 付丽娟 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2007年9卷4期 45-48页
【摘要】 听力在英语日常交际中起着重要的作用,而很多学生在听力训练中总是感到困难重重.文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺、母语的影响及非语言因素等4个方面分析高职英语听力教学低效的原因,然后重点从学生情感因素方面阐述提高英语听力教学效率的对策.
【中文期刊】 胡小明 杨永凤 等 《校园英语(中旬）》 2017年6期 35页
【摘要】 当前英语教学模式中存在教学方法陈旧、语言环境单一和缺乏创新等许多问题.本文以克拉申的习得理论为指导,主张在教学过程中营造良好的跨文化语言环境,增加可理解性输入,培养学习兴趣,并在教学中正确引导,真正实现从语言的"学得"到"习得".
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