换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 1957
- 183
- 91
- 29
- 442
- 233
- 227
- 135
- 115
- 137
- 125
- 99
- 99
- 63
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 张小可 《生物学教学》 2023年48卷2期 40-42页PKU
【摘要】 本文针对高中生物学课程必修2模块中"同源染色体"这一概念进行了前科学概念的探查并分析学生典型的错误概念,运用"错误概念的内涵修整策略"开展教学,有效促进了学生前科学概念的转变.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 乌云达来 美荣 《生物学杂志》 2022年39卷5期 8-12,20页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 为揭示减数分裂型粘连蛋白RAD21L和REC8在同源染色体重组过程中的作用机制,采用小鼠精母细胞,通过高分辨率显微镜(3D-SIM)观察RAD21L和REC8与重组中间体RAD51及MSH4之间的定位关系,并比较两种粘连蛋白与重组中间体的相...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 费世汲 《中学生物教学》 2023年19期 17-19页
【摘要】 分析了科学概念和前概念,指出前概念有多种类型以及前概念的存在会影响科学概念的构建.结合实例说明论证式教学可以纠正错误的迁改,具体以"论证"为核心,可以采用多种模式.结合"同源染色体"前概念纠正教学案例说明以呈现、评议、反思、提炼为基本过程的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘松 《生物学教学》 2022年47卷11期 28-30页PKU
【摘要】 通过设疑和图片演示,将理性思维和直观显示融合在一起,将抽象的概念具体化,突破减数分裂的重难点,并将零星散乱的知识点通过同源染色体这个概念统一起来,构建起完整的知识体系,从而提高学生分析问题和解决问题的能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李安宁 《中学生物教学》 2022年18期 64-65页
【摘要】 剖析了"减数分裂和受精作用"一节中的知识陷阱:同源染色体的形状和大小不一定都相同,而形状和大小相同的两条染色体也不一定是同源染色体;发生联会的染色体不一定是同源染色体;减数第一次分裂前期和后期不一定会发生基因重组;减数第一次分裂通常在卵巢中...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 彭泽瑜 《中学生物教学》 2022年23期 61-63页
【摘要】 根据果蝇体细胞与配子染色体数的关系创设具体情境,引导学生通过自主探究,构建同源染色体、联会等核心概念的物理模型和减数分裂中染色体行为变化的物理模型,让学生在自主构建模型的过程中掌握知识,化抽象为具体,激发学生学习兴趣,最大限度发挥其内驱力,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张彩云 贺东奇 《生物学教学》 2019年44卷3期 74-75页PKU
【摘要】 本文对同源染色体的概念和情境判定中的矛盾进行了辨析和总结.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 董晓明 丁开宇 等 《广西植物》 2011年31卷4期 441-443页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 长蕊斑种草为我国西南特有单型属植物.对其种子根尖细胞染色体进行了观察.其染色体数目为24,核型为2n=24=16m+ 6sm+ 2T.其中第一对同源染色体异型.通过紫草科已有的细胞学资料认为该属放在琉璃草族比紫草族更合理.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曲志才 《生物学教学》 2008年33卷12期 57-58页PKU
【摘要】 同源四倍体的染色体分离主要是2/2式的均衡分离.在减数分裂过程中,基因随着同源染色体的分离和染色单体的分裂而分配到配子中.重点分析了单基因座上同源四倍体各种杂合基因型中有关基因随染色单体不完全随机分离所形成配子的种类和比例的可能机理.
【关键词】 同源四倍体；染色体随机分离；染色单体不完全随机分离；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李寅昊 赵庆新 《生物学通报》 2016年51卷1期 14-16页ISTICCA
【摘要】 阐述了同源染色体的细胞水平和分子水平特征,比较了国内、外中学教材中同源染色体概念的教学内容.同源染色体的细胞水平特征为“可配对的2条染色体,形态和结构相似,一条来自母方,一条来自父方”.随着分子生物学的发展,同源染色体在分子水平上的特征逐渐...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
