换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 94
- 13
- 5
- 3
- 3
- 3
- 7
- 7
- 6
- 6
- 5
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 郑英杰 蔡倩莹 等 《中华流行病学杂志》 2019年40卷10期 1314-1323页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 流行病学是研究同质群体中“异乎寻常”的现象及其发生原因的一门科学.本文以因果思维结合其图形工具——有向无环图,围绕效应估计的若干问题——效应与关联的关系、变量及其测量版间的时序关系、动态人群自然图景、易感人群的形成、研究人群的选择、协变量和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 庄志雄 谢仁荣 《生物学教学》 2025年50卷2期 69-73页PKU
【摘要】 因果逻辑思维是科学思维的重要内容,也是高考试题中考查科学思维的重要方式.因果关系推断常见方式包括由因推果及由果溯因.本文以福建省泉州市2024届高三质检命制的部分试题为例,分析基于因果关系类型及常见因果判断谬误命制考查科学思维的试题,在大规...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黎金兰 《生物学教学》 2024年49卷6期 74-76页PKU
【摘要】 科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容.2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢庆余 张欣悦 《中学生物教学》 2024年13期 59-62页
【摘要】 以"因果搭桥法"为思维核心,可帮助学生梳理原因类问题的逻辑链.通过错误逻辑链的再现与修正、科学逻辑链的变式与延伸及科学逻辑链的应用与完善为主线的教学活动,实现逻辑谬误转变教学,最终归纳出高中生逻辑谬误的类型和特点.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何彦虎 金华 等 《中国中医基础医学杂志》 2022年28卷12期 1961-1963,1992页ISTICCSCDCA
【摘要】 "态靶因果"理论是在传统中医辨证基础上结合现代疾病复杂性提出的以"经纬网格式"为主要辨证模式的新思维."以态为经"使证候更加明确,"以病为纬"可通过对疾病的横向对比使诊断更加科学,使疾病因人而异且对症治疗.同时,微观定靶使病因更加细化如传统...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴成军 《中学生物教学》 2022年25期 4-8页
【摘要】 中学生物学科中的科学思维具有基本的内涵和复杂性,依据因果关系的内在侧重面和逻辑深度建立科学思维的测评框架:判断、解释、预测、评估、设计.测评科学思维时,要设置适宜的任务情境并设计与科学思维测评框架相对应的梯度性问题.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 钟琪 《生物学教学》 2019年44卷11期 52-54页PKU
【摘要】 本文结合穆勒五法中的差异法和共变法,分析了2019全国Ⅰ卷和Ⅲ卷第29题中科学思维的考查形式,希望能对实验教学和复习备考提供借鉴.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 肖件文 《生物学通报》 2020年55卷5期 40-41页ISTICCA
【摘要】 因果关系是指客观事物发展过程中原因与结果之间的联系.高中生物学中,有很多“因果关系”的生物学事实.依据因果关系的特点,可引导学生分析生物学事实中的“因”和“果”,用思维导图加以推导和展示,从而训练逻辑思维的流畅性、严密性,培养学生的辩证思维...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 余光辉 覃永华 等 《教育教学论坛》 2020年22期 46-47页
【摘要】 为充分利用细胞生物学教学课堂思政来培养学生的批判性思维,以细胞生物学教学中的课程思政和批判性思维为课题,从分析细胞生物学教学中的课程思政与培养学生批判性思维之间的互为因果关系入手,对其进行了全方位、深层次探析,并在此基础上分析了利用细胞生物...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周贝 李晓双 等 《应用心理学》 2016年22卷1期 36-47页
【摘要】 研究采用因果推断和价值/可行性启动任务,考察了建构水平对反事实思维方向的影响.实验1要求被试在完成一个原因推断(高水平建构)或结果推断(低水平建构)任务后,针对一组负性生活事件执行上行或下行反事实思维任务;实验2要求被试在完成一个价值启动(...
【关键词】 建构水平；上行/下行反事实思维；因果推断；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
