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【中文期刊】 吴玉芳 《中小学心理健康教育》 2023年7期 26-28页
【摘要】 心理活动课中,因教师预设不足、活动规则设置考虑不周全,或学生自身参与度不高等原因,会出现学生"落单"的现象,即团体活动中,学生"游离"在活动外的现象.这显然会影响活动的效果.教师可以通过积极反馈、设置特权、巧设角色等方式,帮助学生回归活动,...
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【中文期刊】 陈晓芳 《中小学心理健康教育》 2022年16期 32-35页
【摘要】 中小学心理健康教育课程以团体活动课为主,对中小学团体心理活动课进行评估能有效监控方案执行和目标达成情况,协助心理教师提升专业水平,为同类型活动提供参考和借鉴.中小学团体心理活动课的评估内容包括方案评估、过程性评估和终结性评估.常用的评估方法...
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【中文期刊】 陈静楹 《中小学心理健康教育》 2021年36期 21-24页
【摘要】 近年来,高中生的心理问题发生率逐年上升,焦虑、抑郁情绪频发,极端危机事件时有发生.广东省东莞市万江中学心理科组探索开发出一套以调节情绪、构建朋辈支持、培养积极生命意识为重点,结合园艺疗法和团体辅导技术的心理健康教育校本课程(简称"团体园艺活...
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【中文期刊】 刘君 《中小学心理健康教育》 2020年17期 30-33页
【摘要】 项目式学习以解决问题为最终目标,因其跨越学科壁垒,强调资源整合与团队协作,在初中生的心理健康教育课程中有着极强的适用性.项目活动在进一步加强良好师生关系,推动和谐互信师生关系的建构的同时,还让学生在活动中体验到人际交往与团队合作的价值感和成...
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【中文期刊】 陈如优 《中小学心理健康教育》 2018年1期 36-38页
【摘要】 角色扮演技术是心理辅导活动课中的一项重要技术,把它应用到班级团体心理辅导活动课当中,能够起到展现问题冲突、培养同理心、舒缓学生情绪、加强社会技能的作用.
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【中文期刊】 陈璠 《中小学心理健康教育》 2018年15期 24-25页
【摘要】 心理健康团体辅导活动课是对学生进行心理健康教育和心理疏导的主要途径,课堂教学过程中的每一个环节如何实施直接影响学生知识的建构、思维的变化乃至未来的成长和发展.本研究提出了"问题·分层·活动"教学模式,这一模式从微观的角度呈现了心理健康团体辅...
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【中文期刊】 陈德冰 《中小学心理健康教育》 2017年11期 30-32页
【摘要】 从20世纪90年代初开始,心理辅导活动课在我国一些沿海大中城市悄然兴起,并迅速成为各地中小学心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要形式.然而,在实践中我们也看到心理辅导活动课因其自身固有的特点,在课堂教学管理中不可避免地存在着种种与其他...
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【中文期刊】 李燕 《中小学心理健康教育》 2016年5期 29-31页
【摘要】 在国家心理咨询师吴剑先生的《心理咨询师的价值参与》一文中，他写到：“心理咨询情境中价值参与是指咨询师试图用自己的价值观去影响来访者的价值取向或选择的行为。价值参与程度，由浅入深划分为：价值中立，价值澄清，价值引导，价值灌输四种形式。（1）价...
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【中文期刊】 张先义 《中小学心理健康教育》 2015年11期 10-12页
【摘要】 当前,我国经济进入换挡降速、提质增效的"新常态".教育领域正以重民生、调结构、强治理为重点,破解教育现代化进程中的瓶颈问题,成为中国教育发展转入新常态的重要"风向标".团体心理活动课(简称心理活动课,下同)作为心理健康教育的方式之一,深受心...
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【中文期刊】 鞠慧卿 《中小学心理健康教育》 2014年4期 22-23页
【摘要】 班会的历史可以追溯到何时，我不是很清楚。但是我作为学生，第一次接触到“班会”这个名词，是在20世纪90年代初--我刚刚升入初中的时候。那时候的班会就是班主任用来布置班级任务、进行说教的时间，例如告诉我们什么时候大扫除，什么时候去给操场拔草；...
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