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【中文期刊】 胡韵倩 林小丽 《中小学心理健康教育》 2024年22期 43-45页
【摘要】 [活动理念]莎士比亚曾说"there is nothing either good or bad,but thinking makes it so",翻译成中文就是"世事本无好坏,皆因思想使然".我们的思维方式(对事情的看法)决定了我们的情...
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【中文期刊】 郭明珠 张悦昕 《中小学心理健康教育》 2021年30期 44-47页
【摘要】 [活动理念]进入高中之后,学生们来到一个全新的环境中,面临学业、人际、生活适应等方面的挑战,而那些能够在挑战和变化中适应良好的青少年在高中三年中可能会有更优秀的学业表现.因此,本课旨在在开学伊始聚焦适应这一话题,通过游戏导入、认知调整、案例...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张爱青 《中小学心理健康教育》 2020年17期 57-59页
【摘要】 既然人的一生不是固定不变的,人也可以不断成长,那么就不该用"固定型思维"的方式去看待人生中的那些阶段性失败,更不该用自己某一阶段的过失与失败去禁锢自己的一生.在3个有哲理性故事的陪伴下,通过咨询、整理、复盘,记录自己与心理咨询的一段旅程,也...
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- 方法：
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【中文期刊】 金琼瑶 《中小学心理健康教育》 2019年10期 56-60页
【摘要】 美国心理学家卡罗尔·德韦克教授提出的成长型思维模式可应用于优秀班集体的建设.通过培养成长型思维理念,可打造具有成长型思维的班委队伍,并帮助后进生形成成长型思维来促其自我成长.通过组织成长型主题活动可促使学生的真正成长,为优秀班集体建设提供有...
- 概要：
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【会议论文】李承杰 第二十五届全国心理学学术会议 2023年
【摘要】 智力思维模式是Deck(2000)智力内隐理论的延，认为个体对能力持有两种思维模式，一是持有能力增长观的成长型思维，另一是持有能力实体观的固定型思维。抱持成长型思维的个体认为能力是可以通过不断努力和克服困难而有所发展，而固定型思维则认为个体...
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【中文期刊】 王翘楚 《中西医结合学报》 2006年4卷3期 221-224页SCIMEDLINEISTICCSCDCA
【摘要】 从中医临床科研思路与方法的角度,回顾历史,总结中医临床辨证与辨病结合的研究成果和经验,认为"证"的研究是中医临床研究中一项关键性的课题.近十几年来,西医学有关新发现疾病及其诊断方法的发展较快,而中医"证"的研究却进展滞后,究其原因主要有:(...
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【中文期刊】 单亚维 苏春香 等 《护理学杂志》 2013年28卷15期 11-13页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 评价循证护理教学法与传统教学法对护理专业学生评判性思维的影响.方法 计算机检索国内外两种教学方法对护生评判性思维能力影响的随机对照试验研究,予文献评价并使用RevMan 5.2软件进行分析.结果 初检文献139篇,经筛选最终纳入Met...
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【中文期刊】 董大维 《继续医学教育》 2018年32卷1期 153-154页
【摘要】 目的 研究三维CT在当前骨关节损伤中的应用价值.方法 选取我院2016年4月—2017年4月收治的21例骨关节损伤患者作为研究对象,所有患者均进行X线、CT、CT 3-D检查,对比检查结果 及手术情况,进而分析相关诊断价值.结果在21例骨关...
- 概要：
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【中文期刊】 邵卫平 《生物学通报》 2005年40卷5期 51-53页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 相比传统的封闭题,开放性题型具有"条件不充分、解法不固定、答案不唯一"的特点,生物学开放性题目的解答,可以在运用生物学基本知识和能力分析、综合的基础上,提出对问题的不同甚至相反的设想,寻找不同的解题途径,建立新的认知结构,获取多种可能...
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