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【中文期刊】 付焕梅 《中国继续医学教育》 2022年14卷7期 68-71页
【摘要】 目的 研究分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用效果及价值.方法 选取本院60名于2017年9月—2020年9月期间入职的住院医师,上述医师均需接受相关规范化培训,通过随机数字表法将60名住院医师按照1:1比例分为研究组和...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 冯辉 谢冰 等 《医药前沿》 2020年10卷25期 255-256页
【摘要】 目的:探究不同教学讲课方法在三级医院心内科住院医师规培中的应用效果.方法:选择2018年1月—2019年12月在我院心内科进行规培住院医师62人作为对象,其中2018年1月--12月实施以问题为基础的教学模式(PBL),共30人,作为对照组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 武文静 李素悔 《护理研究》 2009年23卷24期 2240-2241页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> "参与式"教学法是多元化的教学模式之一,它对于充分调动学习者的积极性,培养学习者的创新精神起着重要作用.而作为护理临床教学中的自我实践活动之一,"小讲课"是一个最能全方面体现学生综合素质的环节.
- 概要：
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【中文期刊】 张茜 王宇星 等 《中国病案》 2019年20卷4期 75-77页ISTIC
【摘要】 目的 分析培养性讲课教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 选取2018年1月-2018年6月在心内科规范化培训的住院医师共48人,随机平均分配为培养性讲课教学模式组和传统教学模式组,分别进行不同模式的临床带教,培训结束时统...
- 概要：
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【中文期刊】 王慧霞 高忆 《中国中医药现代远程教育》 2018年16卷21期 30-32页
【摘要】 目的 探索以问题为基础的教学法在妇产科临床带教中的应用效果.方法 选择在我科实习的60名本科实习生,随机分为2组,其中试验组30名,采用以问题为基础的教学模式;对照组30名,采用小讲课教学模式.通过出科考核,分析教学效果.结果 试验组学生在...
- 概要：
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【中文期刊】 张利岩 郑艳芳 等 《武警医学》 2001年12卷7期 407-408页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 我院自1997年对临床护生采用目标教学法教学以来,发现护生在知识目标的考核中,特别是记忆性目标考核时,往往成绩不理想.因此,自1999年8月开始,我们通过培养带教老师,按照记忆规律安排讲课、自学和讨论,为学生讲授记忆理论,使护生学习并...
- 概要：
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【中文期刊】 黄时海 何鑫平 等 《高教论坛》 2009年8期 24-26页
【摘要】 仪器分析课具有很强的专业性和实践性,本文介绍了在仪器分析课教学过程中采用师生换位教学法,即教师引导,学生讲课的模式,能帮助学生准确系统地把握仪器知识,同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力.实践证明,这种方法能够激发每个学生的学习兴趣,使...
- 概要：
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【中文期刊】 俞朝阳 《中国高等医学教育》 2002年6期 37-37,41页
【摘要】 <篇首> 21世纪医学教育正面临着新的挑战,如何转变教育思想、教育观念、教学模式,培养具有创造性思维能力的卫技人才是当务之急.笔者分析了优秀教师讲课的成功经验,结合高等医学教学具有知识信息容量大、更新快、学时少等特点,提出用大信息量组合教学法进...
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