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【中文期刊】 牛灵 麦热哈巴·哈力克 等 《中华胃食管反流病电子杂志》 2024年11卷4期 196-200页
【摘要】 目的探索基于问题的学习（PBL）教学模式应用于呼吸科临床实习教学中，帮助学生理解胃食管反流病、哮喘及难治性咳嗽的关系，从而提高学习效率。方法选择在本呼吸中心临床实习的本科生，分为试验组合对照组，通过比较2组学生的出科考核成绩和对PBL教学法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨小迪 王雨航 等 《中国寄生虫学与寄生虫病杂志》 2020年38卷6期 737-741页MEDLINEISTICPKUCSCD
【摘要】 案例是基于问题的学习(PBL)教学的灵魂,是学生开展自主性、合作性学习的基础,其设计理念和质量直接决定教学效果.然而,PBL案例的撰写绝非易事.本文根据人体寄生虫学课程中多模式PBL案例库建立的实践,对PBL案例教学目标的设立、病例的改编、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吕红艳 翟宇佳 等 《国际护理学杂志》 2021年40卷8期 1358-1363页ISTIC
【摘要】 目的:探讨启发式教学结合基于问题的学习(PBL)教学法在护理本科实习生教学中的应用效果。方法:将2018年1月至2019年1月在深圳市罗湖区人民医院手术室临床实习的2015级本科护理专业80名学生(以下简称护生)纳入研究，按随机数字表法分为...
【关键词】 启发式教学；基于问题的学习教学法；Heuristic teaching；
- 概要：
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【中文期刊】 曾涛 郑磊 等 《中华检验医学杂志》 2017年40卷6期 481-482页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 临床医学与其教育模式的快速发展给实验诊断技能的教学提出了新要求.根据实验诊断学课程的教学目标及发展趋势,重构了以疾病为中心的教学内容体系,组建了一支专业的高水平师资团队,实施了病例式学习、以问题为中心的学习等新授课方法,搭建网络资源共享平台...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 时培荣 张洋 等 《中国艾滋病性病》 2015年21卷8期 684-686页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 初步探讨基于问题的学习(PBL)教学法,在提高艾滋病病毒(HIV)感染者/艾滋病(AIDS)病人(简称HIV/AIDS病人)对疾病的认知及依从性的作用.方法 随机抽取纳入“艾滋病抗病毒治疗数据管理系统”的HIV/AIDS病人100例,...
【关键词】 基于问题的学习教学法；艾滋病；认知；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 程晟 《中国药房》 2014年25卷40期 3834-3836页ISTICPKUCA
【摘要】 目的:探讨基于问题学习(PBL)的教学方法在重症加强护理病房(ICU)临床药师教学中的应用.方法:根据ICU临床药师培训的基本要求,采用PBL教学法对ICU临床药师学员进行带教.结果与结论:采用PBL教学法,不仅可以提高ICU临床药师的教学...
【关键词】 基于问题学习的教学方法；临床药师；药学监护；
- 概要：
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【中文期刊】 王静 叶冬青 等 《中华疾病控制杂志》 2013年17卷11期 1002-1004页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 探索研究生医用统计方法课程的教学模式.方法 采用整群抽样方法选取2012级临床医学某大班的实际听课研究生230人作为研究对象,于2012年10月份之后的课程尝试实施PBL与传统的整合教学模式,在12月份最后一次课结束后进行教学效果的问...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汪为聪 《现代预防医学》 2012年39卷1期 265-266页ISTICPKUCA
【摘要】 [目的]探讨PBL教学法在《预防医学》教学中应用及其教学效果.[方法]将高职护理专业四个班级随机分成两组,分别予以PBL和传统教学法,PBL教学组有109名学生,传统教学组有106名学生,两组均完成《预防医学》课程全部课堂教学.学期结束比较...
【关键词】 预防医学；教学方法；基于问题的学习(PBL)；
- 概要：
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【中文期刊】 杨林胜 吴红燕 等 《中华疾病控制杂志》 2011年15卷2期 165-166页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 <篇首> 流行病学是人类与疾病的斗争过程中产生的一门医学基础学科,通过研究人群中疾病与健康的分布及其影响因素,从而提出并评价控制疾病、促进健康的策略与措施.流行病学的原理与方法源于医学实践但又是医学实践的抽象.因此,流行病学的基本概念、原理与方...
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【中文期刊】 尹朝晖 李国胜 等 《中华医学教育探索杂志》 2019年18卷6期 627-630页ISTIC
【摘要】 目的 探索临床PBL教学中融入人文关怀理念的可操作性及其实用价值.方法 选取112名在肛肠外科实习的本科医学生,随机分为PBL融入人文关怀理念的实验组和单纯PBL对照组,实习结束后进行理论考试、操作考试和患者满意度调查以评判两组效果;所得数...
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