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【中文期刊】 穆艳 《中国科教创新导刊》 2011年20期 48,50页
【摘要】 护理英语教学应在补齐夯实学生英语基础的条件下,本着培养国家和社会所需的技能型、实用型人才的方针按步骤分阶段地进行.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 程爱丽 《校园英语（教研版）》 2012年9期 139页
【摘要】 作为英语专业的主干课程之一,《综合英语》课程长期以来教学模式单一:教师主讲,学生被动接受知识,学生积极性不高,教学效果差.本文试图从任务型教学模式的角度,谈谈如何改进基础阶段综合英语教学模式以提高教学质量.
【关键词】 任务型教学模式；基础阶段综合英语教学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高梅 《天津中医药大学学报》 2007年26卷2期 90-91页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程.泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 崔佳乐 李树蕾 等 《吉林医学》 2017年38卷3期 600,封3页CA
【摘要】 随着医学留学生教育的不断发展,通过近十年基础医学组织学与胚胎学教学经验的不断积累,针对留学生的组织胚胎学教学效果不断提高,总结出五点经验,即认真准备理论课,重视实验课教学,强化教师英语基础,培养学生综合能力,实施阶段性考试.基于这些方面的不...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周丽华 吴孟欣 等 《解剖学研究》 2000年22卷2期 146-147页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 1 背景七年制是国家教委教育改革的试点之一，创办七年制的宗旨之一是要将部分学生培养为自学及独立解决问题的、有较高的学术交流水平，富有创新精神［1］的高级人才。许多试点院校为实现以上目标，都在七年制班级尝试新的教学方法，预使七年制的教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李清华 宾科 《当代外语研究》 2016年4期 45-50,61页
【摘要】 针对英语专业基础阶段教学中存在的主要问题，本文提出“互动协同的读写教学模式”。本模式以“补缺假设”和“互动协同理论”为理论依据，革新英语专业基础阶段重视语言技能而忽视人文素质培养的观念，打破目前“读”、“写”分离的现状。把“综合英语”、“泛...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李东 《成都师范学院学报》 2015年31卷5期 45-49页
【摘要】 大学英语教学改革模式探索以跟踪研究形式进行,历时两年,分为三个阶段:第一阶段为通用英语GE(General English)基础学习阶段,了解学生学习基础,做好教学定位,动态监测学习水平,积极心理干预,课程内容协商决定.第二阶段为GE向职业...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈远亮 《继续医学教育》 2014年9期 110-112页
【摘要】 我国医学院校大学英语教学基础阶段通常以通用英语内容为主，旨在提高学生的英语综合应用能力。这一阶段的英语教学较少涉及医学内容，既不能与医学专业课程同步进行、形成互补，也没有为学生未来过渡到医学专业英语学习阶段夯实“医学语言”基础。旨在探索大学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 叶青 都立澜 《中国高等医学教育》 2014年7期 39-40页
【摘要】 随着大学英语教学改革的深入,以通用英语为主的基础阶段教学已无法满足学生专业学习和职业发展需求,如何提高学生的语言综合应用能力已成为亟待解决的难题.本文基于问卷调查的结果,剖析中医药高校非英语专业本科学生对大学英语后续教学的需求,探讨构建多模...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 傅堤 《湖北函授大学学报》 2012年25卷5期 137-138页
【摘要】 合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式.教学工作应注重学生能力的培养.培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语综合运用能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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