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【中文期刊】 徐捷 《生物学通报》 2025年60卷5期 33-35页ISTICCA
【摘要】 通过创设"探秘蝴蝶兰"这一情境,将初中生物学中的相关知识点进行重组再现,有利于激发学生的兴趣,提高复习课效率.同时结合地理学相关知识,通过资料分析、数据研究、阐述观点,提升学生的跨学科能力.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 柴博文 周婷 《生物学通报》 2025年60卷1期 39-42页ISTICCA
【摘要】 以高三复习课"光合作用与细胞呼吸的联系"为例,利用"三重表征"理论对其中的宏观、微观、符号3类知识进行加工、处理和储存,结合模型构建和模型转换帮助学生攻克重、难点.以桑构建情境,结合任务驱动、假说演绎、问题串等促进学生高阶思维的发展,培养学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王璐阳 《中学生物学》 2025年41卷7期 60-63页
【摘要】 本文在"生物工程"专题复习课教学中,以"新型t-PA的大量生产"创设真实科研情境,结合已有知识和材料,融合目的基因筛选、构建乳腺生物反应器表达载体、培育转基因动物、从乳汁中纯化目标蛋白等一系列过程,引导学生运用基因工程、蛋白质工程、发酵工程...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李秋燕 《中学生物学》 2025年41卷5期 93-96页
【摘要】 本文以"生物与环境"模块为例,实施整合复习内容,深挖思政元素;综合教学规划,浸润思政内涵;契合真实性情境,激发思政活力;融合进阶活动,内化思政目标的"四合课堂"教学模式,以期将立德树人融入到教育教学的全过程,实现生物学学科的育人价值.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李霞 胡天美 等 《中学生物教学》 2025年8期 77-80页
【摘要】 根据新课程标准的要求,教师在教学过程中应提高学生运用知识解决实际问题的能力,增强学生的社会责任感,促进学科核心素养的形成.以新型冠状病毒感染为背景创设教学主题,在高三复习课中采取抛锚式教学模式,利用串联式提问方法,挖掘主题中蕴含的生物学知识...
- 概要：
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【中文期刊】 邵丹玮 《中学生物学》 2025年41卷4期 84-86页
【摘要】 本文分析了高中生物学知识结构化的必要性,并从"分子与细胞"模块跨章节复习课的设计入手,阐述了"事实—概念—观念"型、"现象—提炼—归纳"型、"整合—推理—演绎"型、"情境—问题—解决"型、"实验—探究—模式"型等多种促进知识结构化的教学路径...
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【中文期刊】 朱嘉磊 《中学生物教学》 2025年5期 68-71页
【摘要】 以"基因和染色体的关系"为例,探索人工智能在高中生物学复习课中的应用策略,并从优化复习模式、立足实际学情和完善评价体系3个角度提出了具体建议,旨在通过充分开发人工智能,使其在高中生物学复习课中切实发挥效用,为学生打造更好的复习环境,提高学生...
- 概要：
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【中文期刊】 赵晓燕 张瑞林 等 《中学生物学》 2025年41卷7期 93-96页
【摘要】 本文以"晋祠水稻农业种植与生产实践"为整体情境,运用问题驱动的探究性学习策略,创设层层递进的问题情境进行专题复习,引领学生思考水稻生长发育的科学问题,以期培养其科学思维能力和社会责任意识,进而实现生物学学科核心素养的培养目标.
- 概要：
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【中文期刊】 罗静 杨才伟 等 《中学生物学》 2025年41卷4期 87-89页
【摘要】 CER论证模式是基于事实和证据形成主张,再通过证据的展开和推理最终解释主张的一种思维模式.本文将CER论证模式用于"影响光合作用的环境因素"复习课教学中,以期拓宽复习课的设计模式,发展学生的科学思维能力等生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 陈康 赵晓刚 《中学生物学》 2025年41卷2期 70-72页
【摘要】 本文选用拟南芥作为实验材料,基于真实的科研情境,系统性地探究了生长素的运输方向、极性运输的机制、影响极性运输的因素等,并进一步探讨了这些影响因素在农业生产实践中的应用潜力.教学过程遵循从个体水平到分子水平、从理论研究到实践应用的逻辑顺序,逐...
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