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【中文期刊】 欧翠丽 郭艳 《中学生物教学》 2024年21期 51-53页
【摘要】 聚焦重要概念"有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能",开展"基因和染色体的关系"单元复习教学,首先构建单元概念体系和确定复习目标,通过具体的任务回顾与复习新授课归纳的4个次位概念,提升学生的核心素养和综合应用能力.概念...
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【中文期刊】 冯辰 《中学生物学》 2023年39卷4期 20-22页
【摘要】 以"人体内物质的运输"为例,对生物学知识进行重组、整合,通过巧设有趣情境、递进问题串、绘制路线图、构建思维导图等形式,探寻初中生物复习课中核心素养培养的有效策略,以达到高效复习目的,为初中生物教师提供参考.
- 概要：
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【中文期刊】 华怡平 王春喜 《生物学通报》 2022年57卷6期 35-37页ISTICCA
【摘要】 本节复习课针对初中生物学"生物与环境"这一模块内容,以奥林匹克森林公园水生生态系统的建造及对"水华"的处理和生态系统的修复这一真实问题情境为主线,引导学生运用所学知识分析和解决实际问题,在此过程中落实生物学科核心素养.
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【中文期刊】 白芳利 《中学生物教学》 2022年17期 78-80页
【摘要】 复习课教学中,可以灵活多样地采用一些教学策略和方法,如巧设层次性问题、梳理大概念、设置情境式试题、绘制思维导图等,全面提高学生的科学思维能力,培养学生的生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 金松涛 《中学生物教学》 2022年14期 78-80页
【摘要】 以浙科版高中生物学选修3"植物的克隆"复习课教学为例,讨论如何通过以"情境—活动—拓展"为主线的复习课教学,培养学生的生物技术设计能力和工程学观念,从而提升学生的生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 王智杰 《生物学教学》 2012年37卷11期 18-19页PKU
【摘要】 本文围绕如何确定复习教学目标、如何检测教学目标的达成度,以及及时矫正教学目标,阐述了复习课教学的几个主要环节.
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- 结论：
【中文期刊】 葛梅 《生物学教学》 2011年36卷2期 54-55页PKU
【摘要】 在复习课教学中,梳理章节的知识脉络,将各个知识点的复习纳入对问题的解决之中,完成知识的重现、联想和强化.
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【中文期刊】 陈若菡 吴曜廷 等 《考试周刊》 2013年81期 128页
【摘要】 减轻小学生过重的学习负担,提高课堂效率能够有效推进素质教育,促进新课程改革,从而达到全面提高学生综合素质的要求.小学英语复习课在小学英语学习阶段非常重要,能够帮助学生找到自己的弱点,有针对性地进行强化.本文就减负增效背景下的小学英语复习课,...
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【中文期刊】 邵丹玮 《中学生物学》 2025年41卷4期 84-86页
【摘要】 本文分析了高中生物学知识结构化的必要性,并从"分子与细胞"模块跨章节复习课的设计入手,阐述了"事实—概念—观念"型、"现象—提炼—归纳"型、"整合—推理—演绎"型、"情境—问题—解决"型、"实验—探究—模式"型等多种促进知识结构化的教学路径...
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【中文期刊】 罗静 杨才伟 等 《中学生物学》 2025年41卷4期 87-89页
【摘要】 CER论证模式是基于事实和证据形成主张,再通过证据的展开和推理最终解释主张的一种思维模式.本文将CER论证模式用于"影响光合作用的环境因素"复习课教学中,以期拓宽复习课的设计模式,发展学生的科学思维能力等生物学学科核心素养.
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