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【中文期刊】 刘长红 刘颖  等 《护理研究》 2017年31卷2期 241-242,243页 ISTICPKU

【摘要】 [目的]探讨多元智能与学习风格理论在护理教学中的应用效果，为制定教学策略提供理论依据。[方法]将2个班护理本科生77人随机分为观察组和对照组，观察组实验课实施多元智能与学习风格分组，对照组则实行自由组合分组。实验结束比较两组理论成绩、实践技...

【关键词】 多元智能； 学习风格； 成绩；

【中文期刊】 邱莉 李红  《中国护理管理》 2012年12卷2期 59-62页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 目的:探索专科护士课程设置,为专科护理教育提供依据.方法以多元智能与学习风格整合理论为概念框架运用于专科护士课程设置中,改变其弱势智能及学习风格.结果:将多元智能与学习风格整合理论运用于专科护士课程设置中,取得了良好的培训效果.结论:多元智...

【关键词】 多元智能； 学习风格； 专科护士；

【中文期刊】 任刚 李景辉  等 《卫生职业教育》 2017年35卷9期 37-38页

【摘要】 应用多元智能理论构建学生多种能力综合评价框架,充分体现以学生为中心教学思路,根据学生自身特点,增强其就业能力和综合能力.

【关键词】 多元智能理论； 教学评价； 医学营养专业；

【中文期刊】 张雪 马莹华  等 《现代生物医学进展》 2006年6卷11期 38-40页 ISTICCA

【摘要】 采用全身皮电统一测量方法分析了6-12岁小学生"多元智能与全脑开发训练"的效果,检测值分别为进行多元智能与全脑开发训练的实验组被试训练前和训练后的能量过筛值,无任何训练的对照组被试的能量过筛值.结果表明:实验组被试头部能量有显著性提高,而对...

【关键词】 多元智能与全脑开发； 皮电检测仪； 能量过筛；

【中文期刊】 穆瑞花 狄育慧  等 《广州化工》 2016年44卷6期 175-178页

【摘要】 提高质量是高等教育的生命线,而提高高等教育的质量必须着重提高高校课堂教学的质量.本文以西安工程大学的青年教师和本科生为研究对象,通过问卷调查和统计分析的方法,以 《有机合成工艺学》 这么课程为例,探讨了提高课堂教学质量的方法,构建了一种集观...

【关键词】 多元智能； 互动媒体； 课堂教学；

【中文期刊】 冯欢  《长春教育学院学报》 2015年11期 85-86页

【摘要】 本文将多元智能理论运用到教学质量评估，探索如何在本科口译教学中建立多元化评估体系。通过教学实践，构建了一个评价主体、评估方式、评估内容和评估标准多元化的口译教学综合评价体系。实践证明，采用形成性、发展性评估与终结性评估相结合评估模式，有利于...

【关键词】 多元智能理论； 多元化评估； 口译质量；

【中文期刊】 巴晶晶  《消费导刊》 2014年4期 205-205页

【摘要】 随着大学英语模块式教学改革的不断深化，传统的大学英语教学评价已明显的不能适应教学改革对于学生个性化教育、全面教育、终身教育的需要。本文基于多元智能评价观对我校大学英语模块式教学的效果展开了调查研究，就调查结果进行了分析总结，并在提出了实践心...

【关键词】 模块式教学； 多元智能； 大学英语；

【中文期刊】 叶辉  《福建教育学院学报》 2014年15卷7期 59-62页

【摘要】 在多元智能理论视角下,在开设英语专业的医学院校中展开问卷调查,对所得数据进行定性与定量分析,考察医学专业和英语专业学生对学习医疗口译的认知度有何异同,对学习医疗口译技能的信心度有何异同,对学习医学知识和医疗术语的信心度有何异同,对医疗口译员...

【关键词】 多元智能理论； 医疗口译员； 人才培养；

【中文期刊】 刘国珍  《青年时代》 2014年23期 114-115页

【摘要】 本文根据笔者多年从事中职语文教学实践，阐述了语文在卫校教学中的重要性与现状，探索语文教学的几种方法，尤其是多元智能教学法。

【关键词】 卫生学校； 语文教学； 教学方法；

【中文期刊】 莫小卫 何伟雄  《化学教育》 2013年34卷2期 32-35页

【摘要】 运用建构主义理论的“探究—互动”教学模式,在化学教学中,从多方面、多角度培养学生多元智能,指导学生运用“智力强项”学习.采用实验研究证明,实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异(P＜0.01)；采用“探...

【关键词】 探究互动； 教学模式； 多元智能；