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【中文期刊】 郝建仕 《生物学教学》 2023年48卷7期 57-60页PKU
【摘要】 5E教学模式是实现学科核心素养落地的有效途径.以"肾脏"一课为例,通过5E教学模式开展教学活动,创设真实情境,提出"真"问题;搭建活动平台,引导学生探究;分析事实和现象,凝练核心概念;与生活相联系,解决"真"问题;应用多元评价方式,促进学生...
- 概要：
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【中文期刊】 李瑞英 《护理学杂志》 2010年25卷14期 82-84页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨多元评价在<护理学导论>课程中的应用效果.方法 在课程教学中对30名护理本科生的知识、能力、态度采取形成性评价与终结评价、教师评价与学生自评方式进行学习效果评价.其中成绩1为形成性评价,占总评成绩的30%;成绩2为终结评价,占总评...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 任海蓉 刘义兰 等 《护理学杂志》 2005年20卷5期 55-57页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的总结多元评价在基础护理操作双语教学中的应用效果.方法采用无菌技术操作的实验教学为例对32名英护专业本科生采用多元化评价的教学方法进行教学.结果护生操作考核及格率为90.62%,90.63%护生认为多元评价明显提高了自己的口语能力.结论多...
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【中文期刊】 张海鸥 《生物学教学》 2016年41卷9期 56-57页PKU
【摘要】 通过教学重构、开展任务驱动与实施多元评价的方式，来实现实践课的有效开展，让学生自主有序地参与，使生物学实践活动类课程充分发挥培养学生能力的作用。
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【中文期刊】 杨筱曼 《生物学教学》 2015年4期 70-72页PKU
【摘要】 本文结合校本课程《生命之美》的评价实例，总结了在校本课程的开发中采用多元评价相结合的方式，并对评价的有效开展及初步的收获进行了积极的反思。
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 戚谢红 《生物学教学》 2013年38卷12期 44-45页PKU
【摘要】 本文举例说明了组建评价组长团、设计实验报告单、自设奖项等多元评价策略在高中生物学分组实验课中的应用.
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【中文期刊】 黄丽春 《中国卫生产业》 2019年16卷20期 131-132页
【摘要】 目的 分析PCMC与多元评价教学模式在妇科临床带教中的应用效果.方法 2018年1-12月随机将该医学院妇科护理实习护生38名分成两组,对照组19名实习护生实施传统带教教学模式,观察组19名实习护生实施PCMC联合多元评价教学的带教模式,对...
- 概要：
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【中文期刊】 黄蕊 《卫生职业教育》 2016年34卷10期 79-80页
【摘要】 目前,我国中职护理教育对学生的学业评价比较单一,缺乏科学性、有效性和实用性,忽视对学生自主学习和职业综合能力的培养.在中职护理教学中应用多元评价法,可以将评价主动权向学生转移,通过形成性评价、终结性评价、差异性评价等促进评价功能的发挥.
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【中文期刊】 曹娅燕 《中国高等医学教育》 2016年8期 64-65页
【摘要】 目的:探讨多元评价在护理学基本技术教学中的应用效果.方法:随机整群抽取我校二年级4个教学班,随机选择对照班和实验班各2个.对照班采用常规教学法,实验班采用多元评价教学法.结果:干预后实验班成绩平均86.30,对照班成绩平均74.74,差异有...
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