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【中文期刊】 包磊 李艳微 《吉林省教育学院学报》 2020年36卷8期 71-74页
【摘要】 近年来,"课程思政"在学术界迅速兴起,全国高校全面落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的精神,积极推进课程思政在大学教学中的作用.大学英语作为大学中的一门重要课程,基础阶段的学习正在有效渗透课程思政教育,但在应用提高阶段也就是大学英...
- 概要：
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【中文期刊】 黎丽 郑愿华 等 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2020年18卷1期 102-105页
【摘要】 大学课程体系的构建要基于社会发展的需求、高校的人才培养目标和校本专业特色.本研究基于需求分析理论,从医学专业学习者、大学英语教育者和医疗从业者三个层次对地方医学院校大学英语后续课程学习需求进行调查分析,构建了适合地方医学院校特色的后续课程体...
- 概要：
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【中文期刊】 蒋倩 王绪全 《海外英语（上）》 2020年8期 9-10页
【摘要】 "产出导向法"是根据中国国情提出的教学体系.该研究运用实验对比法和访谈法,调查分析了基于"产出导向法"的教学模式对学生英语综合运用能力、学习兴趣、自主学习能力的影响.研究结果表明,"产出导向法"有助于提高学生的英语综合运用能力、大学英语后续...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 安强梅 张凯程 《海外英语（下）》 2020年7期 122-123页
【摘要】 本文通过前期实地调研和邮件访谈的方式,研究了云南省医学类院校中大学英语教学改革的现状和课程设置情况,之后采用调查问卷对昆明医科大学海源学学生对大学英语的需求进行了调查,借鉴云南省医学类院校大学英语教学改革的情况,并结合昆明医科大学海源学院的...
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【中文期刊】 曾庆锋 李天颐 《西部素质教育》 2019年5卷2期 144-146页
【摘要】 文章首先阐述了大学英语后续课程概念与发展取向,然后提出了基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建策略,包括基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建的理论依据;基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建模块;基于E...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘殿刚 《湖北中医药大学学报》 2013年15卷4期 74-75页ISTIC
【摘要】 教育部颁发的《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)指出,大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性.因此,大学英语教学在完成英语通识教育课程后,应当充分考虑针对学生的不同专业进...
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【中文期刊】 马冰鹤 《吉林医药学院学报》 2018年39卷5期 395-396页
【摘要】 大学英语后续课程主要是将语言应用与专业知识有机结合,教学目标和教学任务都相应的进行调整,从前两年的基础阶段的语言学习转向以英语为媒介的专业知识的交流和沟通. 学生在完成前两年的大学英语基础课程之后,应该贯彻英语学习四年不断线的目标,以学生的...
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【中文期刊】 时雪华 《中国新通信》 2018年20卷3期 174页
【摘要】 在经济全球化的进程中,社会对英语人才需求也越来越多元化和专业化.高校英语教学要实现这一目标,必须保证在校期间英语学习不间断;在完善英语基础知识的前提下,不断提高学生的语言交流能力以及结合专业知识的实际应用能力.大学英语后续课程的构建和实施,...
- 概要：
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【中文期刊】 曾庆锋 《科教导刊》 2018年22期 127-128页
【摘要】 后续课程是大学英语教学改革探索的重点方向,但存在开设课程多样化,却随意性较大,缺乏系统性;多以选修课为主,缺乏课程设置的重视与远见;教师开课热情高涨,却缺乏有效的师培配套等问题.只有高处着眼,把握课程体系构建;聚焦校本,建立特色后续课程;同...
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【中文期刊】 鲁艳辉 单素康 等 《药学教育》 2018年34卷2期 71-74页
【摘要】 以医学院2013～2015级95名在校生为调查对象,就大学英语后续课教学的相关问题随机访谈和开展问卷调查.结果显示74.74％的学生表示最需要的是“提高专业英语能力”;超半数以上的受试者表示在大学期间有使用医学英语的学习要求,而现有大学英语...
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