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【中文期刊】 王晓丽 《佳木斯职业学院学报》 2016年10期 416页
【摘要】 词汇通常被视为构成语言的组成成分中重要的部分.因此,学生在学习英语的过程中,词汇学习是非常关键的部分.对于词汇的学习和掌握也是大学生最棘手的环节,然而在教学过程中结合认知语言学会带来诸多启发.本文从认知语言学的角度,从意群教学以及综合分析法...
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- 方法：
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【中文期刊】 文智敏 《牡丹江教育学院学报》 2015年9期 67-68,122页
【摘要】 在大学英语词汇教学相关研究结果的基础之上建立大学英语课堂词汇输入模式，经过实证研究后，分别从教师和学生的角度对该模式进行评价，发现大学英语课堂应将理论、策略和实践贯穿于词汇教学之中，重点培养学生独立学习词汇的能力。
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- 方法：
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【中文期刊】 杨天地 《消费导刊》 2015年7期 354-354页
【摘要】 大学英语词汇教学一直是英语教学中较难把握的项目之一，它在英语教学中占有重要地位。在英语教学中，每一个项目的开展都有其内在的基本原则，正确的词汇教学原则的运用可以增强英语课堂教学的有效性，提高学生对于英语词汇的学习兴趣，培养学生积极的情感及良...
- 概要：
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【中文期刊】 王云霞 《教育教学论坛》 2014年34期 177-177,178页
【摘要】 随着高校教学改革的深入，大学英语教学尝试适量引入词汇词源知识，探讨词源信息在大学英语教学的意义和作用，增加词汇知识，提高学生学习兴趣。结合词源学的特点，对其在大学英语词汇教学中的应用进行了分析和探讨，并提出相应的教学策略。
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【中文期刊】 于雪桐 李红 《科技资讯》 2013年9期 186,188页
【摘要】 基于对北京工业大学耿丹学院的大学英语词汇教学的研究,本文以“层次加工理论”为导向,提出了“循序递进式词汇教学模式”.此模式的探究与实践旨在缓和大学英语四级词汇教学目标与学生记忆词汇困难以及词汇学习策略运用不足的矛盾,最终提高学生词汇水平,提...
【关键词】 大学英语词汇教学；层次加工理论；循序递进式词汇教学模式；
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【中文期刊】 郑素华 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2013年14卷1期 55-58页
【摘要】 在分析大学英语词汇教学的现状和词块理论内涵的基础上,阐述了以词块教学为中心的英语词汇教学模式,不仅有助于大学英语词汇的教授和习得,并且能够提高学生的英语语言综合能力.
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【中文期刊】 郭秀伟 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2012年14卷6期 711-713页
【摘要】 词汇附带习得是掌握英语词汇的一种方式,主要发生在阅读过程获得词汇学习的方式.英语词汇附带习得的理论基础是“加工层次理论”和“投入量假设理论”,影响词汇附带习得的因素主要包括语境、语篇、词汇和学习者等因素.因此,词汇附带习得对大学英语词汇教学...
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【摘要】 在大学英语教学中,重点需关注因材施教、激发学生坚持自主学习的能力,从而达到真正提高学生对英语的听、说、读、写、译等语言应用能力.英语词汇是语言最重要最基本的载体,所有事物都需要用词汇来表达,正是如此,词汇教学在大学英语教学中的作用不可替代....
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【中文期刊】 左景丽 《陕西教育：高教版》 2012年5期 60-61页
【摘要】 隐喻在词义的演变中起着重要的作用，大量的词义演变是通过隐喻的方式进行的。从隐喻入手学习词汇符合认知规律．可有效突破传统学习词汇的瓶颈，帮助学生达到真正意义上的概念流利。
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