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【中文期刊】 詹琪芳 《生物学教学》 2022年47卷3期 32-35页PKU
【摘要】 本文通过经典实验场景重现、性状分离比的探究式模拟、跨学科强化知识本质、运用TI计算器辅助模拟、多元评价反思等精心设计的系列活动,引导学生逐级进阶式地理解孟德尔分离定律的科学本质,学会用模型与建模的科学思维探讨生命规律,并掌握科学探究的思路和...
- 概要：
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【中文期刊】 刘自强 赵苑秀 等 《遗传》 2019年41卷3期 262-270页MEDLINEISTICPKUCSCDCABP
【摘要】 本文将科研中发现的一个含调控杂种花粉不育基因座(S23)的水稻材料(DSSL)应用于教学,设计了一个基于SSR分子标记对比经典孟德尔分离和偏孟德尔分离的综合性实验.利用位于水稻两条染色体上的4个SSR标记对两亲本及其杂交构建的F2代群体进行...
- 概要：
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【中文期刊】 周丽 胡春根 《广西植物》 2016年36卷8期 949-955页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 该文使用简单重复序列间( ISSR)分子标记,对送春与多花兰种间杂交后代进行了研究。结果表明：从80个ISSR引物中筛选出14个扩增效果稳定的ISSR引物,对两亲本和59个F1代个体进行了ISSR扩增,得到107个扩增位点,扩增的片段大小位...
- 概要：
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【中文期刊】 宋立伟 《生物学教学》 2018年43卷6期 75-76页PKU
【摘要】 本文通过回顾孟德尔发现遗传分离比规律的科学史,促进学生深入理解孟德尔建立的假说内容,突破学习上的难点,为后续学习自由组合定律奠定坚实的基础.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 叶华 任鹏 等 《水生生物学报》 2012年36卷6期 1156-1163页ISTICPKUCSCDCABP
【摘要】 采用FIASCO方法构建大黄鱼(AC)n微卫星富集文库,从文库中随机挑选90个白色克隆,经过菌液PCR筛选得到60 (66.7%)个阳性克隆进行测序,其中有56个克隆(93.3%)含有 CA/GT 重复数大于5的微卫星序列.56个微卫星序列...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王彬 刘丽丽 等 《生物学通报》 2019年54卷12期 40-41页ISTICCA
【摘要】 对孟德尔遗传定律中 "3∶1"和 "9∶3∶3∶1"2种分离比的 2个认识误区进行了剖析,以期对教学和复习备考有所启发.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王岚 《中学生物教学》 2020年11期 32-34页
【摘要】 以学生的兴趣点为切入口,开展以遗传学之父孟德尔为主题的研究性学习.学生在研究性学习过程中收集丰富的史料,梳理孟德尔的成长经历和研究历程,深入分析,全面解读其成功的因素.通过分析总结孟德尔的研究过程和研究方法,进行科学方法的教育,充分挖掘生物...
- 概要：
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【中文期刊】 胡恩萍 李娟 等 《生物学通报》 2014年49卷10期 17-19页ISTICCA
【摘要】 通常认为孟德尔在豌豆子二代得到3:1分离比的基础上发现了分离定律.参考孟德尔论文,在多代自交确认了子二代1:2:1分离比后,孟德尔才根据自己的假设提出了遗传学分离定律.两数和的平方公式架起了1:2:1基因型分离比与1:1基因分离比之间的桥梁...
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【中文期刊】 方平 姚启伦 等 《生物学通报》 2012年47卷3期 28-31页ISTICCA
【摘要】 孟德尔定律是遗传学教学的重点内容.结合孟德尔定律的实质,以孟德尔豌豆杂交试验的7对相对性状的实验结果为实例,剖析了在孟德尔定律教学中可能出现的误区:脱离数理统计,片面理解孟德尔分离比；对孟德尔定律与连锁遗传的界定不明,误解7对等位基因在染色...
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